课题项目：文章系2022年贵州省教育科学规划——民族地区基础学科（领域）质量提升专项课题“小学德育教学中渗透优秀传统文化的策略研究”研究成果，项目立项编号：MJ22105。
　　作者简介：杜娇艳（1987～），女，汉族，贵州兴仁人，兴仁市第二小学，研究方向：小学德育教学、传统文化教育。
　　摘  要：德育一直是小学教学的重点内容，且在新课程改革背景之下，更加重视学生的德智体发展，因而将德育工作提上日程，重点发展德育教学课程，是教育时代发展的重要方向。其中，在德育教学中渗透优秀的传统文化教育内容，也是突出德育的人文性和教育性的重要体现。文章结合小学德育教学内容，就如何渗透优秀传统文化内容展开分析，且总结有关的教育研究意义，提出针对性的教育渗透策略，以期实现小学德育的有效教学。
　　关键词：小学德育；传统文化；意义；策略
　　中图分类号：G621  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0001-06
　　教育部门颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”所以，做好中华优秀传统文化的教育，也是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础，更是推动优秀传统文化创新、继承与转化的重要途径。
　　在小学教育活动中，德育是最重要的素质教育内容之一，在小学时期做好德育工作，可以提高师生人格修养、行为习惯与思想道德等方面的建设水平。当前，我国教育部门正在大力探索立德树人的教育载体，以此来制订学校的教育教学方向与理念。在我国悠久的历史中，优秀传统文化是文化自信，也是中国各族人民一直传承的优良品格，在小学德育教学中渗透优秀传统文化，可以帮助小学生在学习德育知识的同时，加深对传统文化的了解，最终提高小学生良好的道德品质，将其培养成传统文化的继承者与传承人。
　　基于此，文章探讨了小学德育教学中渗透优秀传统文化的意义及策略，以明确小学德育工作的重要性，且结合德育的有关内容以及优秀传统文化内容的核心精神内容与教育事项，做好各项教学分析与研究，希望通过本课题的研究能够有效加强学生的德育能力和文化素养，将小学生培养成优秀的传统文化继承者与传承人。
　　一、小学德育的有关分析
　　（一）概念
　　德育是对学生展开心理健康、法律、道德、政治与思想的教育，也是小学教育工作中的重要内容，可以推动学生身心健康稳定地成长。当前，中小学也将德育工作放在素质教育的重要位置。由此可见，将小学德育工作提上日程，给予学生多元的德育指导，能够促使学生德智体的发展，使其可以在良好的德智之中寻找到自我，树立起健康积极的理念与思想。
　　（二）特点
　　德育与其他的课程教学不同，更为注重从心智方面，培养学生的思想品德与行为习惯。如在日常的德育教学中，教师重点引导学生探讨各种关于思想品德教育的问题，即从品德思想方面，考查学生内在的学习品行，给予学生适当的思想道德知识提示与引导，引导学生围绕思想品德层面的知识内容，审视自我是否存在不良的行为，或者自我是否具备良好的思想政治觉悟。
　　由此可见，德育作为一门有关学生心理、品质以及德行方面的课程，更为突出人文教学以及道德价值观的意义，并非简单的理论知识灌输教学，又或者是各种理性学科的运用与研究，多为各种关于学生心理、道德以及品行方面的教育培养。但是，教师也要明白德育并非要求学生一言一行都要按照规矩走，而是真正从学生内心启发之中，给予学生良好的教育启示，让学生能够从启示之中明白如何为人处世，这才是德育教学的特点。
　　此外，德育还具有一定的实践探究以及灵活教学的特点，即不一定在课堂之内组织与开展各项德育教学工作，教师可尝试从课外教育实践引导方面，给予学生适当的课外教育启示与引导，促使学生能够结合真实的生活环境，思考如何落实好自我德育品质的形成。这时作为教师的我们，就要利用好课外的实践教育时间以及机会，尽可能将学习与领会的主动权交由学生，让学生自主参与进德育问题的分析与探讨，从而真正起到启发学生德育品质的作用。与此同时，教师也要做好德育教学的时间规划，突出德育的合理性和针对性，尽可能围绕学生的实际所学以及个人存在的问题，做好后续的思想品德学习，从自我品行优化层面，不断朝着良好思想品德道德规范方面发展，进而不断地约束自己、改进自己。
　　通过以上的分析与互动探讨，得出德育教学的核心特点就是教育的人文性与思想性，重视从学生的思想道德层面，展开相关的情感教育，尽可能以情动人，指导学生主动改进自我存在的不足，从根本上促进个人学习品质的发展，这样的德育教学才具有重要的作用。作为一名德育教师，也要抓住德育的这些突出特点，且尽可能结合现有课程教学机会，引导学生有序参与到课程的学习与互动中，由此培养学生的德育精神，使其不再受到各项教育情感的束缚，而是在不断地优化与创新之中，实现自我学习的成长以及思想智慧的提升。
　　（三）作用
　　首先，考慮到小学生正处于德智体全面发展的重要阶段，因而借此阶段，培养学生的思想道德品行，且重视学生树立起良好的思想道德学习习惯，尽可能将学生存在的思想劣性发掘出来，并且做出重要的教育引导与启示，使其可以及时改进自己思想品行的不端，并向优秀的思想道德品行展开学习与借鉴，这些都是德育课程教学所要发挥出来的作用与价值。但是，在开展相关的课程教学时，作为教师的我们，也要把握好每一次的教育机会，且在适当时机，引入各种生动形象的德育素材，从而给予学生具有针对性、及时性的教育引导，进而在不断教育改进之中，寻找到一个德育教学与现实课堂相互结合的方式与形式。