刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:刘强 字数:4442 点击:

    【摘要】美术是一门与生活息息相关的学科,因此在美术课堂教学中,教师要注重生活元素的融入,这样不仅能增强美术课堂教学的氛围,也能帮助学生更好地掌握美术知识,培养学生的美术素养,同时对于美术课堂教学的效果提升也是有帮助的。基于此,在美术课堂教学中如何融入生活元素,成为美术教育工作者必须关注的问题。

    【关键词】美术教学;生活元素融入;探究

    引言

    美术是培养学生审美情趣、创造能力、思维想象能力的重要学科,在盛行素质教育的今天,美术学科由于其自身的特殊性受到了广大教育学者的广泛关注。美术在人们日常生活中是无处不在的,这就为美术教学中生活元素的融入提供了有力支持。美术教师要探索美术学科的教材内容,将其与生活元素进行完美融合,并将之运用于教学中,从而提升学生美术学习的水平。

    一、挖掘学科教材中的生活元素

    传统美术课堂教学模式更注重学生美术知识的培养,忽略了培养学生对于美的感悟和理解。同时,一味地进行美术知识的教学,会使美术学科的教学脱离了生活。针对于这个问题,教师在进行美术教学中,要能深度挖掘教材中的生活元素,让学生能够感受美、体验美,从而发展学生自身的想象力和创造力。美在生活中是随处可见的,在美术课程的教育中,学生应具备一双发现美、寻找美的双眼。 身为美术老师,要善于引导学生爱上美术,缩短学生和美术学科之间的差距,引领学生通过观察人生、体验人生,达到净化身心、陶冶情操的目的,以促进学生艺术素质、美学水平的提高。

    例如:在进行“基本形体切合”的教学中,教师要知道让学生从细微处入手,发现生活中与教学内容相关联的内容,在学生思考的过程中,教师可以播放自己课前准备的课件。教师在课件中为学生展示一辆小汽车和一个吃了一半的苹果,这两个物品都是生活中常见的,学生通过对两个物品的观察,能让学生深度地感悟“形体切挖”。

    而在“远去的路”的教学中,教师并没有着急讲述这一课的内容,而是让学生想一想自己以往的经历中有没有什么难忘的路。教师的问题引发学生的交流,学生展开了积极讨论。有的学生说道:“暑假的时候去姥姥家玩,回家时我在汽车上,姥姥就站在路的尽头看着我,我的印象很深。”也有的学生说:“我去过草原天路,起伏的路两旁是草原,很漂亮。”对于学生的回答教师很满意,这时教师再进行教学内容的讲述,学生结合自身的生活经历,对于美术的感受会更加深刻。

    二、教学中创设适合的生活情境

    美术是一门表达情感的艺术,同样在美术教学中,多样化的情感和意境是艺术表达的源泉。因此教师在教学中,应该结合人类对于美好事物感受、向往的特点,帮助学生展现出多样化的情感,在结合色彩、线条的运用,将学生对美术的情感展现出来。

    例如:在“风景写生”的教学中,这一课的教学是让学生发现生活中的美景,并将美丽的景色画出来。教师在教学过程中,可以引导学生对一些季节性的美好景色展开回想,结合实际生活,去感悟季节景色的变化,促使学生的想象力能够得到有效升华。同时教师还可以利用多媒体为学生展示现代化的街景以及传统文化中的古建筑,为学生创设教学情境,促使学生在动态和图片以及自己的想象经历中能更好地感悟生活中的美好风景,并将之绘画出来。

    同时,在教学中,教师也可以让学生对于校园中的风景进行观察,让学生能从风景中感受到美好,并且能从专业的艺术角度感受到生活中的美所反映出来的美学价值,从而帮助学生能具备更良好的美术学习能力。

    三、开展学科生活实践教学活动

    伴随着素质教育的不断推进,基于美术学科教学的目标,教师应该从学生的实际出发,组织和开展美术生活实践活动,,活动的开展是将生活元素融入于美术课堂教学的一个重要表现。具体活动开展可以从以下两方面进行,首先,教师要引导学生根据学科的教学内容,自行制作美术教学的用具。在制作过程中,教师要注重引导学生对美术知识有更加深刻的认知。其次,教师可以组织学生进行生活美术评鉴活动,在对美术作品评价过程中,学生能更好地感悟生活元素和美术的结合,以实现美术学科教学的意义。

    例如:为了落实生活元素融入美术学科的教学目的,教师在学校中举办了一次“校园艺术节”,为了帮助学生更好地感悟美术中的生活元素,教师将艺术节的准备工作和需要用到的道具都交给学生自行去制作,学生在制作过程中,会深化对于美术素养、美术知识的理解,同时能更好的感受生活中的美术。在学生的共同努力下,一件件蕴含美感的作品创作出来,有精美的戏曲脸谱、印象派的泥塑、意境优美的山水画等,艺术节的开展为学生深入感悟美术知识提供了途径,同时对提高他们自身的审美水平也是有益处的。