【摘要】随着我国教育事业的快速发展，学前教育也取得了良好的成果，幼儿教育逐渐成为了社会关注的热点话题。当前阶段，幼儿教育和家长密切相关，家长们开始重视幼儿的教育问题，希望能够为幼儿未来的发展提供良好的环境。幼小衔接是学前教育工作中的重要内容，为了确保幼儿教育工作顺利开展，幼儿园教师需要重视幼儿知识学习过程中存在的问题，不断提高教学水平，为幼儿日后发展打下坚实基础。幼小衔接工作是一个长期的过程，在该过程中要注重幼儿表征能力的培养，从而使幼儿在思维、表达、分析等方面得到有效提升。该文将对幼小衔接中促进大班幼儿表征能力发展的实践策略进行研究分析，希望能够为相关人员提供帮助。

【关键词】幼小衔接；大班幼儿；表征能力

一、重视幼儿园大班幼儿的思维发展

在幼小衔接的过程中，大班幼儿思维发展是教学重点，因此教师需要重视对大班幼儿思维发展的培养，从而提高大班幼儿表征能力。根据相关研究数据表明，大班幼儿的思维特征主要表现在以下几个方面：首先，在大班时期幼儿已经掌握了一些基本的知识技能，因此可以按照自己的思维逻辑进行学习，但由于还没有接触过小学阶段的学习内容，因此在学习过程中容易出现问题；其次，幼儿思维具有一定的逻辑性和抽象性，其思维能力虽然已经得到了一定提升，但是还没有达到一定的水平；再次，幼儿思维具有较强的主观性和不稳定性。因此教师在教学过程中要注重引导学生正确认识和理解事物，从而使幼儿具备一定的逻辑思维能力；最后，大班幼儿思维具有一定的创造性和独创性。在日常生活中可以充分利用各种资源来丰富自己的知识储备，从而提高自身思维能力。

二、强化大班幼儿表征能力的培养

幼儿表征能力是一种认知能力，主要指的是幼儿能够对事物进行正确的认知和理解，并将其准确地表达出来。幼儿阶段是知识学习的重要时期，在该阶段幼儿需要对周围事物进行观察和分析，从而获取有用的信息，并对信息进行处理。因此，在教学过程中教师要重视培养幼儿的表征能力。通过分析可知，幼儿阶段的教育工作主要是以游戏活动为主，游戏活动中幼儿可以对事物进行观察和思考。教师可以在日常生活中多组织一些有关游戏活动的活动，如：在开展数学教学时，教师可以组织一些简单的游戏活动，如：让幼儿找到和自己颜色相似的物品、让幼儿说出数字、让幼儿数一数自己的物品有多少、让幼儿说一说自己喜欢吃什么东西等。

三、提高教师的教学水平

教师的教学水平是影响幼儿学习效果的重要因素，为了提高幼儿的学习水平，幼儿园教师需要不断提高自身教学水平，从而使幼儿更好地掌握知识。幼儿园教师需要重视对幼儿基础知识的掌握，为幼儿以后学习奠定坚实基础。在实际教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，不断改进自身的教学方法，提高教学质量。同时教师还需要加强对幼儿生活的关注，了解幼儿所处环境和生活习惯，从而为幼儿提供良好的学习环境。在此基础上，幼儿园教师还需要进一步提高自身综合素质和专业技能水平，使幼儿在学习过程中更加积极主动地参与到学习当中。通过以上措施可以有效提高大班幼儿表征能力，为日后学习打下坚实基础。

四、注重幼小衔接中幼儿之间的交流

幼儿在进行交流时，会使用身体语言来表达自己的情感，这种行为是幼儿交流的重要形式。为了促进幼儿交流能力的提升，教师要引导幼儿进行语言表达，从而使其在交流时能够使用更加丰富的词汇。另外，教师还要引导幼儿之间相互交流，，从而使幼儿在学习中获得更多的知识和经验。

例如，在幼儿园教案《我是小主人》中，教师可以通过让幼儿相互介绍自己的名字、爱好、家庭成员等方式来培养幼儿之间的交流能力。在活动开始之前，教师可以组织幼儿进行自我介绍，教师可以鼓励幼儿通过口头表达的方式来介绍自己。例如：“我叫**，我喜欢画画，喜欢唱歌，喜欢跳舞……”等。在介绍过程中，教师可以根据幼儿的实际情况进行引导，使其能够更好地表达自己。在日常教学中，教师还可以通过开展集体活动等方式来促进幼儿之间的交流能力发展。

五、强化幼儿独立解决问题的能力

幼儿园阶段，幼儿的生活自理能力普遍较差，在幼小衔接工作中，幼儿园教师需要对幼儿自理能力的培养工作予以重视。在教学过程中，教师可以通过示范、鼓励等方式来提高幼儿的自理能力。比如在生活上，教师可以将自己的衣服与幼儿的衣服进行比较，然后鼓励幼儿自己完成。此外，在学习中，教师还可以让幼儿自己完成一些小任务。例如，将数学题发给幼儿，让其利用游戏、生活等方式解决问题。此外，幼儿园教师还可以让幼儿参与一些活动，通过这种方式来锻炼幼儿的自理能力。比如在教学中让幼儿帮助自己擦桌子、叠被子、倒垃圾等；在活动中还可以让幼儿自主选择游戏和活动。

六、积极引导幼儿参与课堂教学