刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:申维 字数:2582 点击:

    【摘要】学生核心素养是对学生进行培养的过程中,重点关注的内容,在初中化学教学中培养学生核心素养是初中化学教学的关键,可以使学生更好地适应社会的发展需求。初中化学教师应该对培养学生核心素养进行积极的探索和研究,从而更好地促进学生的全面发展。本文通过对初中化学教学中培养学生核心素养的策略进行探讨和研究,希望可以为初中化学教学提供参考。

    【关键词】核心素养;教学策略;初中化学

    引言

    在新时代背景下,社会对于人才的需求标准不断提高,对人才的综合素质也提出了更高的要求,同时也促进了我国教育事业的改革和发展。化学是初中阶段的重要学科之一,随着我国教育事业的发展,初中化学教学也逐渐走向成熟,在初中化学教学中对学生核心素养的培养能够促进学生的全面发展,有利于促进我国教育事业的发展,提高教师自身的专业素养。

    一、初中化学教学中培养学生核心素养的重要性

    初中化学是初中教育体系中的重要学科,同时也是初中教育阶段的关键学科,不仅可以帮助学生在初中阶段对化学知识进行系统学习,同时还能够帮助学生在化学学科上提升学习效率,增加化学知识的实际应用能力。同时,随着我国素质教育理念的深入发展,在初中阶段的教学工作中,教师越来越重视学生核心素养的培养,不仅要让学生掌握理论知识,同时还要让学生具备一定的实践能力。而在初中化学教学过程中培养学生核心素养,不仅能够帮助学生掌握更多的化学知识,同时还能够使学生养成良好的学习习惯,,提高学生化学学科核心素养[1]。

    二、初中化学教学中培养学生核心素养策略

    (一)更新教学观念,创新教学方式

    作为初中化学教师,必须要对学生的核心素养有所了解,并在此基础上采取科学的方法培养学生的核心素养。首先,初中化学教师要更新教学观念,以学生为本,创新教学方式,针对不同学生的不同情况进行相应的教学。其次,在教学中要注重学生学习能力的培养,将课堂还给学生,让学生在课堂上主动学习、积极思考。最后,初中化学教师要树立起终身学习的理念,不断学习新知识和新技能。并且还要在课前做好充分的准备工作,包括对教材内容进行深入研究、对教学方法进行合理选择、对教学内容进行认真组织等。只有这样才能提高初中化学课堂教学的效率。

    (二)注重化学实验,培养学生科学探究能力

    化学是一门以实验为基础的学科,因此,教师在进行教学时,一定要注重化学实验,给学生创造更多的实验机会。在初中化学教学中,教师可以通过让学生进行观察实验、模拟实验、探究实验等来培养学生的科学探究能力[2]。

    例如在学习《性质活泼的氧气》这一节内容时,教师可以给学生提供一些常见的氧气制取方法:用一个容器,在其中加入一段木条,木条上面放置一个装着铁钉的小铁盒,再将一个装有少量氧气的小瓶插入木条和铁盒之间。然后在小铁盒的底部放入一块活性炭或者木炭,再将小铁盒加热,可以看到氧气逐渐从小铁盒中冒出。这个方法简单而且操作方便。

    (三)创设情境教学,培养学生科学态度与责任

    在初中化学教学中,教师要注重创设情境教学,让学生在情境中感受、理解和掌握化学知识,通过情境教学使学生对化学知识产生兴趣,并通过化学教学培养学生的科学态度与责任。

    例如,在学习《金属的冶炼》一课时,教师可以通过“我爱金属”的视频导入,激发学生的学习兴趣。同时,教师要善于利用多媒体、模型等工具创设问题情境,通过问题引导学生思考金属及其化合物的性质、用途等问题。通过这样的教学情境导入方式能够激发学生对学习的热情,并让学生在情境中产生认知冲突和情感冲突,从而帮助学生理解化学知识的内涵和价值。

    (四)进行科学探究,培养学生科学态度与责任

    在化学教学中,教师可以设计一些探究性的实验,引导学生积极参与,让学生通过亲自动手操作,自主发现问题,分析问题、解决问题,让学生在探究实验过程中学会观察、分析、归纳与综合等思维能力。

    例如在学习《燃烧与灭火》一节时,教师可以将三个大小相同的小瓶放在火炉的旁边,让学生先观察小瓶中的氧气是否会被点燃,并设计一个实验验证学生的猜想。然后,教师再向学生介绍三种不同类型的灭火器:干粉灭火器、二氧化碳灭火器和水灭火器。

    教师让学生在实验前讨论交流并设计一个实验验证自己的猜想是否正确。接下来是演示实验环节,学生分组进行实验,并记录实验现象[3]。