作为语文教学重要组成部分的文言文教学，历来是学生学习的难点。如何才能有效提高学生学习文言文的能力呢？笔者认为：要想教好文言文，一定要跳好“阅读四部曲”。

1 教师范读 掌握读音

语言文字随着历史的变迁，朝代的更迭，语音语义发生了很大的变化，出现了通假字、古今异义、多音多义字等现象。再加上一些生僻字，学生误读情况时有发生。为认准字音，把握词义，教师范读是很重要的一环。要重读古今读音有别的字眼，以便引起学生的注意，辨清词的特殊用法，更好理解文章内容。

2 学生泛读 感知内容

文言文大多言简意赅，内涵丰富，结构别致。教师应引导学生泛读，感知文章大概内容。这里所说的“泛读”，既包括字句的朗读，，把握文言句式的特点、节奏及停顿，也包括对注释的通读，领会语句的大意及段落的内容。以个人读为主，兼用齐读，提高学生阅读文言文的能力。如教学《陈涉世家》，学生对这段历史比较熟悉，难字难句大多有注解，学生读了对课文内容就会略知一二。除此而外，让学生体会“陈胜者，阳城人也”，“当立者乃公子扶苏”等判断句式的特点，把握“乃令符离人葛婴/徇蕲以东”等长句的节奏。

3 分层精读 疏通文义

泛读只能使学生粗知大意，不能准确把握文言虚词的用法，领悟文言文的思想内容和作者情感，所以分层精读必不可少。如《捕蛇者说》第一段，在教师点拨重点虚词实词（如文中的“而”﹑“岁”、‘赋”、“焉”等）基础上，疏通句意。把握段意，提示学生从蛇之剧毒及其特殊与永之人争相捕蛇缘由这两个方面划出层次，精读句段，找出对比写法的运用，让学生领悟篇首已暗含的“赋敛之毒有甚是蛇”这一主旨。

4 结合提纲 熟读成诵

新课标规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本的课文。”针对文言文难以记诵这一特点，教师应列出课文内容提纲，为熟读成诵打好基础。如《出师表》一文篇幅较长，教师可列如下提纲：

开张圣听

分析形势 提出建议 严明赏罚 自叙志向 三顾茅庐 →追

亲贤远佞

述托孤 抒写决心→归纳责任 点明主旨

指导学生依上述提纲分层分段去读，在熟读的基础上，串背成诵。这样，还可以加深理解文句，从而提高对文言文的阅读兴趣和分析能力。

综上所述，加强朗读应是文言文教学贯穿始终的教法，最后达到背诵便是文言文教学的归宿。因此，“跳好阅读四部曲”极为重要，不可偏废，应同等看待。