【摘要】英语是国际通用语言，掌握英语是当代社会人才的基本标准。高校英语是学生学习的必修课，大学生应当充分把握机会，学习英语。为了能够学好英语，英语课堂教学需要审美化。大学生进入高校前都是带着升学考试压力学习，对于英语喜欢的学生并不多。在高校，教师可以对英语教学课堂做出改变，让课堂教学审美化，多样化的形式和艺术化的处理能够激发学生兴趣。英语课堂教学的品质和氛围与教师的各项素质相关，教师要想课堂教学品质高就必须努力提高自身的素质。
　　【关键词】高校 英语教学 审美 艺术
　　英语一直是学校教育的重要课程。随着中国与国际社会的接轨，越来越多的联系和沟通需要英语。英语如今不仅是一门升学考试课程，更是一门实实在在的语言技能。学好英语变得非常重要。高校学生是社会的骨干人才，学习英语更是刻不容缓。
　　一、高校英语课堂现状
　　学生要想学好英语，就需要真正喜欢英语，培养出对于语言的兴趣，兴趣是最好的老师。但是，大部分学生在进入高校之前都接受的是填鸭式的教育方式，枯燥、应付是大多数学生的常态。教师要想让更多的学生喜欢英语，就需要将高校英语课堂变得更加富有魅力。
　　教学应该是富有魅力的，艺术可以和教学相结合，艺术式的教学可以唤醒学生对知识的渴望。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“我们敢于应许一种‘大教学论’，就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术，这是一种教起来准有把握，因而准有结果的艺术；并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能使教员和学生全都得到最大的快乐；此外，它又是一种教得彻底，不肤浅，不铺张，却能使人获得真实的知识、高尚的行谊和最深刻的虔信的艺术。”教学中带有审美，能让学生对学习喜爱，让学习不再变成一种负担。
　　在中国，长期的应试教育和高考压力，都让学生和老师疲惫不堪，学生学习就像是一种任务，教师教课也只是机械、枯燥的重复。对于很多学生而言，高校英语学习的目的就是为了能够考过四、六级，或者雅思、托福等，将来能够方便找工作、出国深造等，学习英语是具有强烈的功利心。在大学里，很多学生对于语言本身并没有多少感受，也不了解，多年来的英语学习只是为了应试。事实上，语言的内涵是非常广博的，语言虽然是交流的工具，但是它包含了一个国家或者种族的文化、历史、艺术、习俗等方方面面。学习语言可以有多个角度，语言课堂也可以很美。
　　二、高校英语课堂审美化的体现
　　语言如同音乐是抽象的，，音乐对人内心的激发是十分强烈的，因为它不需要过多的理性分析，主要依靠感官就能触动心弦。语言对人的内心要想有所触动必须经过理性的分析。对于人而言，形象的事物则可以方便人们学习。人的大脑有两个半球，分别主管理性的抽象思维和感性的形象思维。如果将语言变得更加形象，多用形象的方式去教授抽象语言，可以使得人脑两个半球同时工作，这样，学习起来就会事半功倍。在高校，教师可以利用多媒体等手段，制作一些别具一格、富有艺术气息的课件，让图片、英语文字、声音同时对学生产生刺激，让各种感官都接触到信息。有时也可以放一些优秀的电影，电影内容适合大学生欣赏，欣赏的过程中帮助他们了解外国历史和风俗文化，例如《乱世佳人》就是一部不可多得的影片。有时也可放映一些演講资料，例如美国总统选举的发言等。因为演讲的内容通常都是十分激励人且具有正能量，演讲者的发音比较准确，语言规范，音调的把握拿捏恰当，对于学习口语是十分有帮助的。除了这些资料以外，学生学习语言也要了解当前国外的一些实时环境、文化等。外国的一些流行文化有些十分积极、富有艺术气息，教师可以经过筛选，推荐给学生，让他们在课余时间也能寓教于乐，例如奥斯卡颁奖典礼等。教师在选择教学资料时，一定要注意语言的难度和规范程度，太难的内容学生看不懂，失去了教学的作用。不够规范的口语或者习惯用语容易让学生产生误解，书面语和口语之间是有分别的，但是学生很难区分，例如学生通常在书面语中使用policeman，表示警察，有些电影中常说cop，这个单词也表示警察，但是带有一些轻视、随意、不尊重的成分，在汉语中相当于对警察称乎为“条子”。学生在学习的过程中应该有比较正确的语言氛围，如果在教学资料中出现了这些现象，教师要及时指出。
　　生活中人们常常喜欢给自己的生活带来一些小的变化，比如换件衣服，换个发型，外出旅游等。每当这时，人们的心情都会变好，再度投入到工作、学习中也会更加富有激情。英语学习其实也是同样的道理，学习英语用不能一成不变的方法。高校英语通常都是两节课连续上，将近两个小时的时间，有些老师经常进行专题训练，两节课都讲单词或者都讲语法等，让学生听了十分枯燥。课堂上出现了很多注意力不集中的现象，趴着睡觉、偷玩手机等，大学生学习通常都是依靠自觉自律，教师不会硬压着学生学习，但是放纵的课堂也难有成果。课堂上，教师需要穿插一些其它的上课方式，或者多问一些启发性的问题，调动学生学习的积极性，这样才能激发学生学习的动力。在课间也可以放一些英文歌曲，让学生缓解课堂压力，放松时也能学习带给学生审美体验，既是学习，又是艺术享受。不仅如此，在每年的重要节假日时，可以让学生以不同形式展现英语，比如做一个英语演讲、表演英语话剧，再现一段经典的英语对话等。用艺术的方式表现英语，体验英语的魅力，满足学生输出的欲望，学有所用。学生有了成就感，心情会更加喜悦。现代医学研究表明，愉快的心情能够帮助人们提高工作效率，促进人脑的思考，提高办事的效率。如果单纯的将智育以理性的方式呈现出来，那么老师和学生都会比较枯燥。如果以审美化的教学将智育呈现，那么在面对教学时的各种美的事物，学生都会被打动、感染，从而精神愉悦，学习过程轻松，不自觉的掌握知识。
　　三、高校英语课堂审美化对教师素质的要求
　　高校英语课堂要想实现教学审美化，教师是主要因素。教师是否能够在课堂中实现形象化、多样化、愉悦性关键要看教师的各项素质。其中包括：语言专业素质、个人艺术修养、教学心理素质、个性品质。