【摘要】小学英语是小学教学任务的重要一部分，也是学生学习英语生涯的基础教学，为以后学生工作、生活、求学打下基础。但小学生年龄小、耐力差，猛然接触不熟悉的语言，难免产生抗拒，并且在学生的生活中没有良好的英语沟通环境，学生感受不到英语的重要性，并且在课余时间英语知识得不到巩固，小学英语教学的不能有效的进行。因此，教师可以依据小学生活泼好动、表现欲好胜心强的特点，以课本教材为中心，借用工具设置情景环境教学，让学生参与到英语的学习中来，让小学英语教学有效进行。
　　【关键词】小学英语 情景教学 方法探究
　　英语情景教学能够让学生参与到英语的学习中来，引起学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性，，减弱学生对英语的抗拒心与恐惧力，让学生发现学习英语的乐趣，爱上英语。在小学英语中，单词、课文、作文是三个重要内容，教师根据教材课本内容和小学教学要求为基础，设置问题情景，让学生快速、愉悦的背诵单词，理解课文，掌握语法写好作文，为以后的英语学习和生活工作打下良好的基础，本文就情景教学在小学英语单词、课文、作文中的运用展开探讨，并提出几点看法。
　　一、组织游戏活动，提高学生背诵单词的积极性
　　单词是学习英语的基础部分，相当于汉语中的汉字，词语、句子、作文都是由单词组成，在英语中的地位不可谓不重要。但英语单词复杂难记，并且没有很大的规律，学生在平时的生活中也没有一个好的英语环境，小学生本身意志力弱、自控力差的特点也为英语单词的记忆增加了难度，让英语单词的学习成为了英语教学中的难点，单词也成为了教师学生双双为之头疼的内容。这时教师就可以借用小学生表现欲强、好胜心大、活泼好玩的特点根据课本内容和教学要求设置游戏活动，像“看图说话”“你比我猜”“抢答单词”等游戏，把单词的记忆放置在游戏中，让学生积极主动地记忆单词。例如，在学生学习《At the zoo》时，教师在教授完课文内容及单词讲解和扩展之后，把学生进行分组，六到七人一组，进行“你比我猜”的游戏比赛，给学生十五分钟的时间记忆单词，教师把这一单元的单词写在卡片上，等时间结束，每组选择两个学生上台，教师让其中一个学生抽取卡片，就卡片上的单词内容进行模仿，另一个人猜测是什么，并读出单词的读音，拼出组成单词的字母，限时三分钟，看哪个组的准确率最高，那一组就获胜。这种方法激起了学生的好胜心和积极性，让学生更顺利愉悦的记忆单词，不在惧怕单词。
　　二、设置课文小剧本，让学生进行角色扮演
　　英语课文是学生在英语学习中的重要一部分，学生对英语的灵活使用与英语课文的学习息息相关，因此有许多的课文需要学生进行被背诵。可是单靠死板的记忆并不能达到学习课文的意义，让学生灵活的使用英语知识，用英语进行灵活的沟通交流。因此在学生学习课文的过程中，教师可以根据课文内容巧妙地让学生进行对话，练习学生的口语表达能力，加强学生的记忆。比如在学习《Hello》这一单元时，教师可以给学生分配角色，在根据课文和学生的英语水平以及学生的性格特点进行适当的扩展，编写成为一个对话小剧本，给学生留一段合适的时间，熟悉剧本，然后让学生进行上台表演，教师根据学生在台上的表现让、学生之间的配合度以及台词的流畅度和感情的表现进行评价，评出名次并且进行表扬、提出意见和改进的方法。这种把课文设置成剧本让学生进行角色表演的方法，不仅锻炼了学生的英语口语表达能力还锻炼了学生胆量和表现能力，让学生更好的学习英语课文，灵活的运用英语。
　　三、借用多媒体技术，增加学生写作兴趣
　　小学生刚刚开始学习接触英语，大部分学生在生活中没有一个良好的英语学习环境，对英语很是陌生，因此，對他们来说英语是一门陌生的语言，也是困难的一门课目，会让学生产生挫败感，失去学习英语的兴趣，特别是英语作文。对于小学生来说，写中文作为都是一个难题，更别提是用英语写作文了。“兴趣是学习的最大动力”，教师要想提高学生的英语作文水平，就要让学生对英语写作产生兴趣，不在排斥英语写作。多媒体是一个很好的工具，它所拥有的声音、画面、色彩、动态等特点能够很好的吸引学生的注意力，提高学生对英语写作的兴趣。比如，比如在学习《My family》这一单元时，教师可以在学习的时候，借用多媒体进行学习，根据学生的英语水平，播放一段用英语介绍家庭成员的视频，根据介绍时的语句出现相应的画面，并在画面上用慢放的方式，使用显眼的颜色，显现出这句话，让学生产生印象，当视频播放完之后，教师在多媒体屏幕上显示出固定格式和语句，让学生根据课文，结合自己的情况，进行套用写作，然后慢慢的丢掉固定格式，自由发挥。这种借用多媒体的方法，能够有效的提高学生英语写作的兴趣。
　　四、结语
　　情景教学不仅仅指做游戏之类的娱乐活动，还有在课堂上设置问答、借用多媒体播放视频等能调动起学生学习积极性的教学方法。情景教学不同于传统教学中教室讲解，学生记忆背诵的刻板教学模式，它是以学生为主体，教师辅导的一种教学模式，能够让学生深刻的理解英语、快速记忆英语、灵活的使用英语，达到小学英语教学的目的。教师设置情景环境，背诵单词，记忆课文，灵活写作，让英语的英语教学得以有效的进行。对于小学英语，教育界应该多加重视，探讨更有效的教学方法，实现教学质量长足发展。
　　参考文献：
　　[1]赖琦云.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场学术研究，2013（3）.
　　[2]卫玮.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）.