刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-05-16 来源:校园英语杂志社

    作者:李筱洁
      【摘要】随着慕课教育模式的应用,大学英语教学中的教学生态建设也受到了一定程度上的影响。因此,随着慕课的广泛应用,,高校需要加强对于慕课应用背景下的英语教学生态建设的研究,从而使得教学生态能够维持良好的运转。本文从慕课的概念出发,针对慕课的应用意义和应用现状进行了分析,并且着重分析了慕课应用过程中存在的问题及其原因,最后提出了相应的意见,希望通过本文的论述,可以有效推动慕课在大学英语教学中的应用。
      【关键词】大学英语;慕课教学;教学生态建设;策略
      【作者简介】李筱洁,河南农业大学外国语学院。
      【基金项目】 基于SPOC的大学英语混合教学模式研究与实践,河南农业大学2018年度校级教学改革研究与实践项目;高等农业院校英语有效教学研究与实践,河南省高等教育教学改革研究与实践项目,课题编号:2017SJGLX032。
      相较于传统的课堂教学,慕课在大学教学过程中具有较大的优势,在信息时代,大学生普遍拥有电子产品,并且大学生可供自由分配的时间也多,因此慕课摆脱了传统课堂教学的時间限制和空间限制。就慕课应用的现状来说,我国大部分高校都在积极引入慕课教学模式来提升教学质量,因此随着慕课的引入,教学生态发生了巨大变化,包括师生关系、教学方法、教学模式、教师之间关系、同学之间关系都发生了较大变化,因此在慕课不断推广的形势下积极探究大学英语慕课教学生态建设具有重要作用。
      一、慕课概述
      慕课(MOOC)全称为Msaaive Open Online Courses,指的是以网络在线、大规模授课、开发授课的课程模式,慕课主要通过开放性的网络平台提供学习途径,通过移动终端和现代信息技术、通讯技术实现整个授课过程。慕课这一概念最早提出于2008年,国际上的研究人员希望通过某种特定的授课途径来实现无距离、无限制、无障碍学习,因此慕课这一概念便流行起来。我国多所知名高校也纷纷引入了慕课教育模式,课程范围包括人文学科、自然学科以及社会学科等多种不同的学科。相较于传统的课堂授课,在大学教学活动中,慕课不受时间、空间限制,并且通过网络播放的方式进行授课,避免了学习资源不足的问题,因此只要具备慕课的学习条件,便能够进行慕课学习,有效体现了慕课教育模式的公平性和全面性。此外,慕课具有较强的交互性,学生可以在完成教学之后在学习社区进行讨论。
      二、慕课教学的优越性
      相较于传统的课堂授课,大学教学中的慕课教学具有更高的启发性,同时能够有效提高学生的学习积极性,此外,通过慕课学习,学生可以进行合作交流,因此可以培养学生的团队协作能力。
      慕课教学模式的启发性主要在于慕课教学可以有效发挥学生的主体地位,由于慕课的教学模式主要是让学生进行自学,因此通过慕课教学,学生真正成为学习的主人,并且慕课教学更加重视对学生的思维能力、收集能力的开发,学生在学习过程中带着课前问题去认真收集每一个与问题相关的知识点,进而对所收集到的知识点进行分析,得出有效信息。此外,部分慕课采取双语授课,并且学生在学习过程中可以选择性关闭中文弹幕、英文弹幕或者双语弹幕,因此慕课还能够间接提高学生的英语水平。
      相较于传统的课堂授课,慕课主要是在布置完学习任务之后通过学生的自学过程来完成课程目标并且进行课程考核,因此学生必须合理安排学习时间和课程学习顺序,通过自我安排,学生可以提高自身的学习自主性,同时慕课教学一般是按照任务点为单位来安排课程的,因此学生每完成一个任务点,都会是对自身的一种鼓励,可以有效提高学生的学习积极性。
      慕课在开展的过程中更加注重培养学生的实践技能,而传统的课堂则注重于培养学生的理论技能,因此通过慕课的开展,可以有效发挥学生的实践能力,同时在实践探讨的过程中教会学生团结协作,以此培养学生的团队精神和集体精神。
      三、慕课教学的应用现状及其对教学生态的影响
      相较于传统模式下的课堂授课,慕课在培育学生的自主性和实践性以及团队协作能力方面具有独特的优势,因此慕课在广大高校的英语教学中获得了普遍推广,但是由于我国的现代化教育理念的发展起步较晚,因此对于慕课的研究并不是很透彻,导致慕课在应用过程中也会出现一些问题,比如说慕课资源录制问题、教学考核问题、教学管理问题等等,上述问题的存在给慕课的推广和应用造成了一定障碍。此外,由于慕课的推行导致英语课堂的师生关系及其相处模式发生改变,也在其推行过程中遭到一部分英语教师的反对。因此,综上所述,慕课由于其特有的优势,在部分科目的授课过程中得到了广泛应用,比如公共选修课、专业选修课等课程的教学,学生也可以利用慕课在上完课后进行课程补习以及自学等等,但是相较于传统的课堂授课,慕课在专业必修课的授课过程中存在纪律性不足的弊端,因此,慕课在大多数课程的授课中获得了较为广泛的应用,但是在一些专业性和理论性较强的课程授课中还需要采用原有的课堂授课。
      在传统的英语课堂中,英语教师是教学的主导者,学生需要依靠教师进行学习,然而随着慕课在英语教学中的应用,英语教师与学生之间的关系朝着平等的方向发展,通过慕课平台,在英语课堂中,师生互动更加频繁,并且教师和学生之间可以共同学习、共同探讨问题,真正做到教学相长。此外,对于英语学习来说,英语科目属于语言类科目,因此通过慕课进行教学可以为学生提供良好的语言环境,使得学生融入到英语学习中去,并且在慕课授课的过程中,学生需要用英语与教师进行交流,因此可以有效锻炼学生的英语应用能力和口语交际能力,避免出现“Chinglish”以及哑巴英语的现象。
      四、慕课授课过程中的生态方位变化
      1.师生生态方位变化。相较于传统的英语课堂,慕课平台上的师生交流更为频繁,并且学生进行交流的主动性明显高于传统的英语课堂,因此在慕课教学模式的英语中,课堂主体已经由教师转变为学生,并且在慕课授课的过程中,学生可以自行查找资源,随时随地查找学习所需资源,因此学生的学习主动性更强。随着慕课在英语课堂中的广泛应用,师生关系与师生之间的生态方位发生了巨大改变,因此应该采取有效措施加强英语教学生态建设,以此形成新型的教学生态关系。