刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-06-12 来源:校园英语杂志社

    作者:李岩
      【摘要】随着社会的飞速发展,教育的不断改革,对教师的课堂教学方法也有了进一步的要求。情境教学紧跟新课改的步伐,走进了小学英语的教学课堂,其符合新课改要求的同时,对于培养学生对英语学习的兴趣也有一定的作用。在小学英语的教学课堂上,教师根据学生的认知水平以及学习特点,创设一定的教学情境,引导学生融入情境,在所创设的情境中,运用感知进一步理解学习内容。与此同时,这样的学习过程能够让学生有愉悦的体验,学生学习起来较为轻松,教师也能提高课堂效率。
      【关键词】小学英语课堂;情境教学;实践应用
      【作者简介】李岩(1970.01-),女,汉族,甘肃天水人,甘肃省嘉峪关市实验小学,大专。
      一、小学英语教学发展存在的问题
      在初始阶段的英语教学中,教师对情境教学毫无概念,普遍采用枯燥的教学方式,讲解单词语法,要求学生死记硬背,学生有时候甚至会投机取巧,用中文标注发音,以此来方便记忆。但实际上这种方法并不能有效的提高英语水平,反而对学生的英语学习能力有所阻碍,由于教学方式的死板,学生很难自主性的学习,只能为了想考高分被动的学习,实则对英语没有多大兴趣。长此以往,也许英语分数提高了,但口语却一塌糊涂,甚至完全不会读单词,这就是所谓的哑巴式英语。
      在小学英语教学的课堂上,由于所授对象具有一定的特殊性,教师会为了激发学生的兴趣,利用多媒体、儿歌等方式参与教学,但对于情境教学仍没有更好的理解与运用。教师的上课方式有所改善,学生的英语实际运用能力仍然有提高的空间,因此教师应当深入思考,改变教学理念教学方式,创设适宜的情境推动学生的发展,培养学生的英语学习能力,提高学生的英语水平。
      二、情境教学在小学英语教学课堂中的重要性
      情境教学能够紧随日益发展的教育趋势,说明它是有效果的,它推动了小学英语教学的进一步发展,有着重要的作用。它让学生化抽象为形象,在愉悦的体验中收获知识,在学习的过程中体验英语的奥妙。情境教学在小学英语教学课堂中的重要性主要可以从以下三个方面阐述:
      1.有利于培养学生发散性思维。情境教学打破了传统教学方式独当一面的局势,让学生从被动的接受知识,变成主动的去感知知识,理解知识。学生独立的进行思考,主動的要求学习,在提高学习效率的同时,也发展了学生的认知能力和思维能力,进一步促进了学生的学习能力,为学生的发展打下了扎实的基础。
      2.有利于学生全面发展。教学情境的创设从情感、行为、认知等方面出发,不仅让学生感受到生动真实且丰富的知识内容,同时也蕴含了一定的情感,学生在学习的过程中可以体验愉悦的情绪,由此积极的主动的探索知识,吸收知识,不仅可以发展学生的个性,同时也能促进学生的身心和谐全面发展。
      3.有利于学生发展实践能力。情境教学与实际生活相辅相成,学生可以将学习与实践融合在一起,从课内拓展到课外,在实践体验中吸收知识,将所学的知识应用到实践生活中,知识与实践相结合,有利于发展学生的知识应用能力,以及实践操作能力等。
      三、小学英语课堂中创设情境教学的策略
      1.情境设置具有一定的真实性。教师在创设所需情境时,尽可能的还原学生真实生活中的场景,让学生能够感受到真实的体验,这样才能让学生更好的感知英语的魅力,更好的用英语进行交流应用。在真实的生活中也能应用自如,事实上英语学习中许多元素都来源于生活,在切实的情境中学习英语,接触生活中熟悉的事物,,有利于促进学生学习的主动性。教师要善于发现学生所关注的事物,利用学生的求知欲来创设情境,寻找和学生息息相关的素材进行教学,或者针对学生感兴趣的话题进行教学等。因此,创设情境时抓住真实性这一点,能使情境创设的准备工作更加顺利。
      2.情境创设把握趣味性。对于学生来说,在快乐的氛围中吸收知识无疑是最好的学习方式,对于小学生更是如此。对于他们来说,学习英语不仅是为了学习英语知识,更是为了体验学习外语的快乐,都说兴趣是最好的老师,抓住小学生的兴趣,使他们享受英语学习的过程,是小学英语教学课堂情境创设的重点。教师可以从学生的兴趣出发,利用多媒体,儿歌,舞蹈,游戏等教学方式进行教学,这些教学方式很符合小学生的性格特点,对于他们而言也更有趣更容易接受。
      3.注重情境创设的整体性。教师在创设情境的过程中,切不可主题模糊,要围绕一条主要线进行教学,使整节课内容清晰,主题明确,整体的环境和氛围有利于开展教学活动。教师需要在课前将教材摸索清楚,对整节课有大致的规划,提前预设好所有创设的情境。同时还要根据学生的知识经验,认知水平将教材内容有效的融合,合理构造一个优良的整体情境。
      4.教学过程中应用任务来拓展情境。在教学过程中,可以通过布置任务的方式来推动情境教学的持续发展,教师需要根据学生的认知水平来设置情境中的任务,可以安排独立完成也可以安排小组合作完成,尽可能最大限度的发挥学生的学习主动性和创造力。教师也可以设置课后任务,促使情境持续发展,深入联系学生的生活,让他们在生活中仍然能够学习知识,认真探索,独立思考。
      四、结束语
      小学英语教学课堂中情境设置的运用,进一步推动了小学英语教学的发展,是为了更有效的开展教学活动,促使学生在教师所构建的情境中,感悟英语的魅力,体验学习英语的愉悦,运用英语进行真实的交流,同时也能培养学生的语言素养。学生能够在一系列的活动中,主动探索,独立思考,积极学习,掌握并运用英语知识,就是情境教学有效性的具体体现。同时要求小学英语教师对于情境教学有更深入的思考和研究,关注学生的发展和变化,进一步提高课堂效率。
      参考文献:
      [1]周育芬.浅析小学英语课堂教学情境设置的常见误区[J].2008,11.
      [2]刘彬.谈小学英语教学情景创设的有效策略[J].2012,08.