刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-23 来源:校园英语杂志社

    作者:王文香
      【摘要】在教育深化改革的大背景下,课堂小组活动已经是教师课堂教学的重要方法。将学生分成不同的多个小组,方便学生在学习过程中可以团结合作,共同进步。下面以小学英语课堂为例,通过讲述小学英语课堂小组活动的顺利开展,来探究小组活动的有效性。
      【关键词】教育改革;小学英语;课堂小组;有效性
      【作者简介】王文香(1983.12-),女,汉族,甘肃兰州人,十里店小学,本科,二级教师,研究方向:小学英语。
      课堂是学生参与素质教育的主要场所。素质教育最大的改变体现在将课堂学习的主体由老师改变成了学生,由一味对着课本进行照本宣科的讲授转变成以学生为主体,通过教师辅助引导,学生讨论完成。学生的自主思考能力和合作意识在一定程度上可以得到提高。所以说,教师在教学过程中不能够一味的关注学生的成绩,要注意对他们其他能力的培养,教会他们自主学习的关键,然后让他们自己探索学习经验并进行总结。在班级中营造小组合作学习的学习氛围,培养学生小组合作学习的模式,促进学生的合作学习。让他们在思想碰撞中得到进步,提高创造力。
      一、小学英语课堂现状
      新课改要求,我国小学英语教学应该注重增加课堂小组讨论的成分。小学阶段的学生对很多事都会萌生好奇心,难以长时间集中注意力,这都会对教师的顺利教学起到阻碍作用。然而英语课程本身具有一定的难度并且还有点枯燥,在很大程度上不能直接通过教学内容激起学生的学习兴趣,所以说这就对教师的业务水平提出了要求。他们需要找到合适的教学方式,改变传统的填鸭式教学,真正地将学生作为课堂教学的主体,注意引导他们积极发挥主观能动性,这样才能从根本上解决教学问题。
      二、小学英语课堂小组活动的分析
      课堂小组活动就是要进行合作式的教学,让学生通过这种相互联系的关系进行合作学习,让学生们经过相互之间的联系,相互交流学习,完成学习任务。这种小组学习的方式要以教学的过程为主体,在合作中进行深度的讨论,得出对问题思考的结论。改变传统的教学方式,让学生成为教学活动的主体对象,注重学生与教师之间的互动交流,从而激发学生的学习兴趣,更好地开展学习,获得进步。
      三、实现小学英语课堂小组活动有效性的措施
      虽然有一部分的小学英语教师也会采用小组合作的方式,让学生进行探究性学习,但是在很多情况下会出现活动内容脱离课本,失去原有的教学目标的意义。除此之外,在后期评价的时候,教师提出的建议没有针对性,促进效果不明显。
      1.提前做好分组。为了发挥小组活动的重要作用,使课堂教学顺利进行,,教师应该在课前根据学生的综合情况,对其进行合理地分组。一般情况下,这样的分组一般可以分为固定分组和动态分组两种类型。首先,固定分组的分组依据中最重要的是学生的基础能力,其他的还有他们的性格特点、实践水平等等因素。而动态分组比较适合人数较少的班级,这样方便实时跟踪分析,合理地进行调整。这种分组就会有效避免固定分组中因为成员过于熟悉或矛盾积累产生问题的的情况发生。
      为了提高合作学习的效率,学习小组内部可以进行分工,这样的责任明确更能够促进学习任务快速高效完成。当然,关于小组成员的责任角色并不是一成不变的,设置出包括发起者、代表人员及其他一些角色分工,让小组内部成员轮流担任,能够促进学生合作能力的提升以及自身的全面发展。
      2.培养学生的学习习惯。学生有良好的合作学习习惯在课堂小组活动中是很有帮助的,一方面能够促进小组活动效率的提高,另一方面还能够保持小组活动的有序性。
      教师运用小组学习的学习方法就是为了能够给学生提供一个交流展演的平台,通过学生自主学习的方式,让学生亲身参与讨论探究中去,锻炼自身的思考能力,在和同伴交流的过程中完善自己的观点,学到更多的知识。教师在进行教学的过程中,提出引导问题,让学生进行小组讨论再进行发言,在别人发言的同时认真聆听,认真思考,结束后可以提出不同的观点,使得小学英语课堂的效果有很大的提升。
      3.科学安排学习时间。课堂教学中非常值得注意的一点就是时长只有40分钟,所以说,时间非常宝贵,可以说是时间短任务重,这对教师的时间分配和讲解就是一个很大的考验。教师需要分清重难点去进行合理地讲解,这样就可以让学生分清,从而有侧重点的高校分配时间,开展学习活动。教师在做教案的过程中,就一定要把小组讨论当成课堂的重要过程,让他们结合课本知识,联系生活实际,启发他们独立自主的思考学习,来培养他们独立自主学习能力。教师让学生阅读课本,然后先讲解比较抽象难懂的知识,之后提出问题并组织学生进行小组讨论。在小组讨论的基础上,解决问题,突破难点。在这个过程中达到培养学生自学能力和思考能力的最佳目的。
      4.进行合理的评价。教师在评价的时候要注意以下几点内容。第一,教师在对课堂中的小组活动做评价的时候,也应该注意以一个小组作为整体,针对问题进行具体地评价,这样一方面有利于学生养成良好的合作学习习惯,另一方面还有助于小组内部的发展,促进共同学习。第二,教师要创新评价机制,采取一些让学生感兴趣的语言和方式进行评价,因为这样可以激发学生的学习兴趣,有助于学生树立学习信心。比如说,在教学过程中采取小组比赛的形式来开展活动,那就可以为最后取得好成绩的小组准备一些小奖品,来巩固他们的学习信心。
      四、小结
      小学教学具有一定的特殊性,小组活动的实施可以有效地帮助学生更好的学習。所以说,在小学英语教学中,教师要科学合理地设计和利用小组活动进行教学,激发学生的学习兴趣,为达到提高课堂效果和提高学生自身综合能力的双赢局面而努力。
      参考文献:
      [1]冯慧玲.小学英语课堂小组活动有效性分析[J].校园英语(下旬), 2017(5):99.