刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-26 来源:校园英语杂志社

    作者:杨新颜
      【摘要】在解决学生命生存的深层基础上如何谋求生命成长,才是真正的英语教学之道。从生命高度用动态生成的观点看英语英语课堂,要为学生智慧成长而教,注重生成积极情感、建构学习策略、付诸习惯养成,努力实现学生今天的积极学习和成长,同时获得明天的可持续发展的基础能力。
      【关键词】生命;生存;初中英语;课堂教学
      【作者简介】杨新颜(1975.09-),男,汉族,山东临沂人,山东临沂第二十中学,本科,一级教师,研究方向:英语教学与研究。
      一、“生”何以“学”——学生的生存与发展
      1.直面意义日益缺失的生命世界。在年龄尚小的孩子看来,书本世界是由没有色彩的单调的文字和缺少变化的抽象逻辑堆砌起来的,他们在英语课堂上是生存于书本逻辑世界,远离现实;课下是生存于现实世界,远离于书本,孩子自然很难融入学习,学习兴趣无法提高,英语课堂缺乏生机活力;学习成为一种沉重负担而不是应负责任,教学也日益成为一种斗争和煎熬!
      2.深入孩子的内心和生活世界。孩子的生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源,而一旦老师真正深入了解他们的生活世界和生活需要,打通学生书本世界和生活世界之间的界限,努力沟通和建构生活中的教育资源与书本知识融会贯通起来,把学习的意义与实际生活联系起来,孩子就会感受到书本知识的意义与作用,意识到学习的责任与价值,增强学习兴趣和成就动机,学习不再是枯燥无味必须完成的义务,而是乐在其中的有趣的活动了。
      3.确立基本的学习和成长目标。英语教师要努力使英语课堂变成一个不断引导学生从“现在的儿童”走向“学习的生命”,从而提升他们的生活意义和生命价值的动态生成过程。为了达到这个目标,英语课堂教学必须引导学生“做自己生活和学习的主人”的主体意识和精神,激励他们在选择和决定自己的生活方式的过程中确立自己的人生目标和学习目标,做自己生活的主人,真正使学习成为学生积极追求自己成长目标的责任行为。
      二、“生”何以“优”——教师的使命与责任
      1.生成积极情感。实践中,英语教师大多把时间和精力花在语言知识和技能培养上,很少关注学生情感,因而达不到理想的教学效果,为此,我们英语教师要努力做到:融洽师生关系。需要教师注意平时与学生的“情感投资”,如交流思想、倾听心声,零距离的了解他们英语学习的态度、实际情况和情绪状态,用真挚的爱激发学生对知识的兴趣和对学习的热情,使学生“亲其师,信其道”,听其言,尊其嘱,自觉地接受老师的教诲。激励积极情感。朝夕相处,多关心他们的衣食住行,了解他们的学习状况、生活状况以及思想状况;营造学习氛围,使学生更加亲近教师,消除恐惧热爱学习。
      体验成就成功。教师要不断为学生创造机会,让他们尝到成功的喜悦。问题回答对了、作业有进步了、学习习惯比以前好了、课堂上回答洪亮了……都要及时予以表扬和鼓励,从而增强自信,激发求知欲。
      2.建构学习策略。
      (1)学生的学习策略改进。中学生应当逐步建构自己的学习策略,在学习过程中的自我监控能力、自我评估能力、学习情绪的调控、信心、合作精神、自主学习方法。为此,我们提出以下改进学习策略的建议:找出自己学习策略的主要问题;从改变学习习惯入手,学习策略一般渗透在人的日常行为习惯中,学习的主要障碍是不良学习习惯,改变习惯就是改进学习策略;放慢速度克服急躁情绪。培育好的学习策略,必须从某一项具体的学习事件做起,放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯,,在一件事情上做成功了,我们就有了新的模式,今后,就会照该模式做下去;小步子漸进学习目标。不要企望一次成功,不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。
      (2)教师的教学策略改进。一是教学要提纲挈领。教师在课堂教学中的主导作用放在画龙点睛式的观点提炼与综合上和指点迷津式的解难释疑上,而不是放在面面俱到的包揽上。当学生困惑于某一问题时,才需要教师提纲挈领的帮助,这样学生才能真正体会到学习的艰辛与快乐,感受到老师的必要和可贵,从而进一步激发求知欲,更加尊重老师的劳动和指导!
      二是要突出学生实践。树立实践为主的思想,对改进中学英语教学来说,是一件颇具现实意义的事。虽然必要的讲解不可或缺,但关键要讲得精炼到位,以引导学生自觉地参与到教学活动中。注重讨论、模拟、演练等等,激发学习兴趣,提高学生独立学习和思考的能力,有利于培养学生的体验和应变能力。
      三、付诸习惯培养
      学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综台语言运用能力,是学习英语的基础。因此,英语教师应根据具体教学条件、学生情况、教学方法体系,有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。我们在积极学习的基础上提出了十种主要方法和途径,即听说先入为主、认真做好课堂笔记、积极参与课堂活动、认真完成书面作业、及时复习、每天坚持英语朗读、逐步养成自学的习惯、查阅工具书的习惯、摸索选择适合本人的学习方法、广泛阅读等手段,逐步培养英语学习的良好习惯。总之,习惯是通过条件反射而形成的动力定型,属于第二信号系统,是可以培养和改变的。习惯是一种主宰人生的、顽强的、巨大的力量。英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。为了提高学生的英语水平,教师一定要在英语教学中注意培养。培养学生的良好习惯,有助于今后的学习甚至受益终生。
      总之,关注学生的健康成长和英语学习同样重要,将学习贯穿于学生的成长过程中,让学习变得更有价值,寓教于乐,培养学生的学习兴趣和探索能力,打造英语生命课堂。