刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-08-20 来源:校园英语杂志社

    作者:杨洁
      【摘要】在小學英语的课堂教学之中,教师要加强培育学生的核心素养,让学生的英语学习能够满足如今时代的需求。时代的进步要求小学生的素质教育力度逐渐加强,学生需要在英语的学习之中建立英语的核心素养,能够具有运用语言解决问题的能力。本文将针对小学英语的课堂开展,,探究如何培育学生的核心素养。
      【关键词】小学英语;核心素养;课堂教学
      【作者简介】杨洁,江苏省常州市新北区孟河中心小学。
      在小学英语的教学之中,教师要不断对实际的教学理念与思路进行创新与反思,重视学生的课堂之中的知识建立与问题解决,使得学生在英语的学习之中可以具备一定的英语思维方式,具有一定的英语学习研究方法,在学习之中对英语建立良好的认知与兴趣。
      一、开设生活化教学场景
      在实际的小学英语教学之中,教师要改变以往传统的教学模式,将学生学习知识的方式进行改变,使得学生能够主动接受英语知识,在学习期间建立起对英语学习与思维的认知体系,建构一定的英语知识网络,锻炼学生英语学习的核心素养。在小学英语的教学期间,教师要不断创新教学的理念与方式,将学生的英语学习变得生动活泼,有效挖掘英语学习之中与生活有关的事物,使得学生在学习英语期间达到多元化的学习模式,促进小学的英语学习兴趣提高,提高学生的学习效能。
      英语的学习是服务于未来的生活以及工作的,在小学英语的课堂之中教师自然要将教学的目标与方式进行调整,让学生在生活本身之中学习英语,让知识回归到生活本身之中。在课堂之中教师可以将知识与生活实践结合起来,用生活实物举例的方式让学生辅助学习。例如,在小学低年级的英语教学之中,教师可以在上课时带上“苹果、香蕉、梨、橘子”等水果,教师带水果进入教室之中肯定会激发学生的好奇心,想知道教师接下来的英语课堂是如何开展的,接着,教师可以用实物引导学生学习单词,“苹果——apple、香蕉——banana、梨——pear、橘子——orange”这样的英语单词教学使得学生的关注力也相应地提高了。
      二、建立英语学习持续性
      在小学的英语教学之中,教师要让学生树立不断学习的意识,无论在何时都将认识到的事物看作是一种学习,让学生在英语学习之中建立良好的学习习惯,保持对学生的热情以及持续的动力。对于不同阶段的学生,教师要开展不同的教学模式,针对学生的实际情况不同展开不同的教学方式。学生在小学英语的学习过程中建立了多方面的核心素养,这些能力以及个人素质是适应个人终身学习和社会发展所需要的,学生的英语基础知识、自主学习能力、科学情感态度以及价值观等方面的表现,这都是素质教育下学生需要培养的核心素养。学生只有具备良好的英语核心素养,才能提高对英语学习的兴趣,促进学生综合素质的发展。
      在实际的英语教学之中,教师要通过英语阅读、英语口语训练等方式增强学生对英语知识的深入理解能力,让学生在与英语接触的过程之中吸引注意力,发挥主动学习汲取知识的主动性,在学习之中积极探索英语的奥秘。对于低年级的小学生来讲,教师可以给学生提供一些英语的图画绘本,通过图画与文字的结合,可以使得学生阅读兴趣提升,愿意投入时间进行英语的学习。对于高年级的学生而言,教师一方面让学生加强阅读,《海底两万里》、《the sun》、《our family》等文章都适合学生阅读,另一方面学生还要加强口语的练习,使得学生在生活之中也能够敢于开口练习。
      三、注重教学的深入学习
      在小学英语的教学之中,教师还要让学生加强自身深度学习的核心素养,在深度学习之中完成对知识的思考与归纳整理。新旧知识的融合会促进学生学习新知,教师让学生通过合理的方式将所学的新知识融合在自身已经建立的知识结构中,可以充实自己的英语学习知识体系。小学英语的课堂开展不仅是让学生学习单词或者是简单句子,更是要求在学习之余学生可以使用相关的知识技能做好实践应用,学以致用是我国教育一直倡导的理念与核心,教师在小学英语的讲解之中要不断引导学生用所学的知识进行实践,在深度学习中将新知识用于解决实践的问题,进而做到知行合一。深度学习也是一种探究式的学习,学生在探究之中关注于知识的深度思考。
      同时,在小学英语的教学之中,教师可以让学生积极参与到实际的课堂学习与教学之中,让学生在学习之中实现有意义学习,重视对小学英语知识的深层理解,让学生脑海之中的知识可以长久保持,如教师可以通过英语顺口溜的方式将深度学习的成果展示出来方便学生的记忆,“年月周前要用in,日子前面却不行;遇到几号要用on,上午下午又是in”。此外,深度学习使得学生成为学习活动的主体,摆脱传统课堂上教师的主导地位,使得英语课堂不局限于教学过程的知识传递。教师可以将英语单词进行扩展学习,让学生通过记忆词根的方式完成一连串单词的学习,“inter--internet;interest--interesting--interested”学生通过单词的对比更加对词汇有着深刻的理解。
      小学英语的学习是未来英语学科学习的基础,在小学英语的核心素养培养期间,教师要注重学生的学习兴趣培养,让学生通过阅读或者单词游戏的方式激发学习的动力,在具有良好的英语学习习惯前提下进行持续性的学习,促进学生的英语实践应用。