作者：李慧静
　　【摘要】随着国家全球化的盛行，英语对于学生来说越来越重要，“三单导学”是一种新型的英语教学方式，由于此种模式是一种以异质学习小组为基本组织的形式，在教学的过程中，主要以小组的总成绩作为进行评价及奖励的依据，在师师合作的基础上编制“三单”为载体，真正达到提高学生英语学习成绩的目的。本文阐述了高中英语课堂“三单导学”的教学构建分析。
　　【关键词】高中英语;“三单导学”;教学模式
　　【作者简介】李慧静，山东省昌乐二中。
　　随着我国新课程标准的改革，越来越多的教育工作者开始重视起教学的变通，不少教师摒弃了传统的“填鸭式”教学，而开始研究新的教学方式。而“三单导学”便是一种新型的教学方式，采用这种方式进行教学能够使学生们自主地进行合作与探究，最终使得教学的质量与效果均得到提升。 一、“三单导学”的教学方式
　　“三单导学”是一种将活动单作为载体，并且将导学作为主要学习方式的一种教学方式，教师在日常教学活动中主要以指导为主，学生们自主地进行学习，并且作为学习的主体，师生一同完成教学任务的一种教学模式。在进行“三单导学”的过程中，，最为重要的便是分为三个阶段，分别为创设情境，实施活动以及检测反馈。活动单是学生们学习活动的主要载体以及引擎，将以每个小组作为基本的学习单位，并采用课堂反馈以及评价机制来实现教学的目标。导学单则主要是对学生进行导学的方案，其中包含了目标定向、合作探究、自测疑惑、反思提升等多个方面的内容。学生只需要在学习时，按照导学单的引导完成各个学习活动。而“三单导学”则主要是预习单、活动单以及检测单。预习单是一种对目标进行定向以及自测释疑的导学单，主要目的便是为了引导学生按照“导学单”中的学习要求进行自我检测，从而达到为合作探究作为准备。当在进行学生自测的时候，教师则需要对学生进行指导，并且为其解答难点与疑点，最终使得教学的内容更加具有针对性，更好地做好因教施材。活动单则是作为合作探究、精讲点拨的导学单，活动单的来源主要为学生在自测过程中产生的疑问，或是教师将疑难点让学生自己先讨论，教师则需要在备课的过程中根据教材的重点与难点，为学生设计活动单，并且对其进行总结评价，为学生指点迷津，并引导学生进行学习的一种方式。而检测单则是帮助学生进行练习检测以及反思的联系，在进行课堂练习的过程中，主要目的便是将知识转变为能力，从而达到巩固学生基础知识以及技能的目的。通过测验单，能够对学生的掌握程度进行了解，真正提高学生的学习能力。 二、“三单导学”对于学生英语水平的提高
　　“三单导学”的主要目的便是帮助学生改善学习态度，使学生更加自主地进行学习与探究。我校于2017年秋季学期开始推行活动单的教学模式，随机抽取了两个班级作为对照班以及实验班。这两个班级在男女比例以及各科平均成绩与高低分方面情况相似。在两个班级教学内容相同的情况下对实验班进行“三单导学”。经过了一个学期的实验之后，在英语学习方面，两个班级开始出现了明显的变化，两个班级对待英语的学习主动性、兴趣、态度等动机均进行了调查。此次调查共发放了100份调查问卷，收回的有效问卷为100分，其中每个班级50分。具体统计结果如下：
　　从表1中的数据可以看出，实验班级的学习主题意识有了提升，这便说明了活动导学单不仅提升了学生的主体性，而且学生能够感受到自己才是课堂的主人，在进行学习的过程中展现自己。在进行教学的过程中，实验班级的学生也更加热爱回答问题。学习英语的热情得到了显著的提升。因此，通过“三单导学”的方式进行教学，不仅能够有效改善教学质量与效果，还能改变学生的英语学习态度，使得英语教学能够更好地进行。 三、“三单导学”在教学中的效果
　　“三單导学”是一种能够有效提高课堂教学效果，促进学生发展的教学方式，这种教学模式，关心的是学生的实际发展。在教学过程中，主要是通过成员以及同伴之间的交流、合作以及讨论来进行的，通过对学生的学习行为、思维水平的观察，激发学生的英语学习兴趣，激发其能动性，最终使得教学的质量与效果得到提升，让学生的英语能力得到真正的提高。且“三单导学”是一种能够促进教师专业发展的教学方式，进行教学的过程中，“三单导学”不仅仅是教师的事情，更是集体的事情，它仅仅只是为教师提供一个平台，帮助教师发现在进行课堂教学时存在的问题，使教师进行反思与修正，最终使得教学的质量与效果均得到有效的提升。 四、结语
　　综上所述，在进行教学的过程中，采用“三单导学”的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，以“三单导学”作为媒介，使教学活动得以发展，最终切实地提高学生自身的英语能力。 参考文献：
　　[1]陆伟骥.高中英语课堂“三单导学”教学模式构建研究[J]. 校园英语，2018，25（36）：12-13.
　　[2]袁锦明.基于教学目标的“三单导学”教学设计[J].中学生物教学，2017，82（23）：17-19.