刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2019-10-05 来源:校园英语杂志社

    作者:李慧静
      【摘要】随着国家全球化的盛行,英语对于学生来说越来越重要,“三单导学”是一种新型的英语教学方式,由于此种模式是一种以异质学习小组为基本组织的形式,在教学的过程中,主要以小组的总成绩作为进行评价及奖励的依据,在师师合作的基础上编制“三单”为载体,真正达到提高学生英语学习成绩的目的。本文阐述了高中英语课堂“三单导学”的教学构建分析。
      【关键词】高中英语;“三单导学”;教学模式
      【作者简介】李慧静,山东省昌乐二中。
      随着我国新课程标准的改革,越来越多的教育工作者开始重视起教学的变通,不少教师摒弃了传统的“填鸭式”教学,而开始研究新的教学方式。而“三单导学”便是一种新型的教学方式,采用这种方式进行教学能够使学生们自主地进行合作与探究,最终使得教学的质量与效果均得到提升。 一、“三单导学”的教学方式
      “三单导学”是一种将活动单作为载体,并且将导学作为主要学习方式的一种教学方式,教师在日常教学活动中主要以指导为主,学生们自主地进行学习,并且作为学习的主体,师生一同完成教学任务的一种教学模式。在进行“三单导学”的过程中,,最为重要的便是分为三个阶段,分别为创设情境,实施活动以及检测反馈。活动单是学生们学习活动的主要载体以及引擎,将以每个小组作为基本的学习单位,并采用课堂反馈以及评价机制来实现教学的目标。导学单则主要是对学生进行导学的方案,其中包含了目标定向、合作探究、自测疑惑、反思提升等多个方面的内容。学生只需要在学习时,按照导学单的引导完成各个学习活动。而“三单导学”则主要是预习单、活动单以及检测单。预习单是一种对目标进行定向以及自测释疑的导学单,主要目的便是为了引导学生按照“导学单”中的学习要求进行自我检测,从而达到为合作探究作为准备。当在进行学生自测的时候,教师则需要对学生进行指导,并且为其解答难点与疑点,最终使得教学的内容更加具有针对性,更好地做好因教施材。活动单则是作为合作探究、精讲点拨的导学单,活动单的来源主要为学生在自测过程中产生的疑问,或是教师将疑难点让学生自己先讨论,教师则需要在备课的过程中根据教材的重点与难点,为学生设计活动单,并且对其进行总结评价,为学生指点迷津,并引导学生进行学习的一种方式。而检测单则是帮助学生进行练习检测以及反思的联系,在进行课堂练习的过程中,主要目的便是将知识转变为能力,从而达到巩固学生基础知识以及技能的目的。通过测验单,能够对学生的掌握程度进行了解,真正提高学生的学习能力。 二、“三单导学”对于学生英语水平的提高
      “三单导学”的主要目的便是帮助学生改善学习态度,使学生更加自主地进行学习与探究。我校于2017年秋季学期开始推行活动单的教学模式,随机抽取了两个班级作为对照班以及实验班。这两个班级在男女比例以及各科平均成绩与高低分方面情况相似。在两个班级教学内容相同的情况下对实验班进行“三单导学”。经过了一个学期的实验之后,在英语学习方面,两个班级开始出现了明显的变化,两个班级对待英语的学习主动性、兴趣、态度等动机均进行了调查。此次调查共发放了100份调查问卷,收回的有效问卷为100分,其中每个班级50分。具体统计结果如下:
      从表1中的数据可以看出,实验班级的学习主题意识有了提升,这便说明了活动导学单不仅提升了学生的主体性,而且学生能够感受到自己才是课堂的主人,在进行学习的过程中展现自己。在进行教学的过程中,实验班级的学生也更加热爱回答问题。学习英语的热情得到了显著的提升。因此,通过“三单导学”的方式进行教学,不仅能够有效改善教学质量与效果,还能改变学生的英语学习态度,使得英语教学能够更好地进行。 三、“三单导学”在教学中的效果
      “三單导学”是一种能够有效提高课堂教学效果,促进学生发展的教学方式,这种教学模式,关心的是学生的实际发展。在教学过程中,主要是通过成员以及同伴之间的交流、合作以及讨论来进行的,通过对学生的学习行为、思维水平的观察,激发学生的英语学习兴趣,激发其能动性,最终使得教学的质量与效果得到提升,让学生的英语能力得到真正的提高。且“三单导学”是一种能够促进教师专业发展的教学方式,进行教学的过程中,“三单导学”不仅仅是教师的事情,更是集体的事情,它仅仅只是为教师提供一个平台,帮助教师发现在进行课堂教学时存在的问题,使教师进行反思与修正,最终使得教学的质量与效果均得到有效的提升。 四、结语
      综上所述,在进行教学的过程中,采用“三单导学”的方式进行教学,激发学生的学习兴趣,以“三单导学”作为媒介,使教学活动得以发展,最终切实地提高学生自身的英语能力。 参考文献:
      [1]陆伟骥.高中英语课堂“三单导学”教学模式构建研究[J]. 校园英语,2018,25(36):12-13.
      [2]袁锦明.基于教学目标的“三单导学”教学设计[J].中学生物教学,2017,82(23):17-19.