刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-07 来源:校园英语杂志社

    作者:马有军
      【摘要】随着网络时代的到来,网络与课堂结合的力度不断地增加,在初中英语教学中,利用网络的灵活与便捷性,提高英语课堂中的互动频率,已经成为现有教学的普遍模式,而教师也在不断加大对网络资源的运用力度,让英语教学活动更加灵活多样。本文针对网络与课堂相结合过程中的英语教学为研究背景,希望能够为初中英语教学提供有效的参考。
      【关键词】网络与课堂;初中英语;教学研究
      【作者简介】马有军,通渭县鸡川镇金牛学校。
      初中英语教师合理的使用网络信息技术,能够有效地提高课堂的互动频率。在初中英语教学的过程中,教师可以通过网络的方式引导学生进入到课程中,并通过网络客户端将知识点配送给学生,让学生通过终端系统对知识进行学习,而教师也可以在网络平台中与学生进行互动。 一、网络与课堂相结合对初中英语教学的作用
      1.丰富教学内容。在初中英语教学的,教学资源是教学中不可或缺的一部分,而随着网络环境的成熟,巨大的教学资源充斥在网络中,各种资源都汇集在网络上。初中英语教师在网络上寻找的资源能够丰富课堂的内容,促进学生积极学习的态度,从而实现现代初中英语数字化的发展方向。而且,初中生对网络都非常感兴趣,在教师开拓网络资源的时候,也会激发学生的学习主动性提高学生对英语的兴趣。
      2.辅助教材。初中英语是语言学科,在学习的过程中需要通过辅助设备帮助学生对语言进行了解,学生可以通过网络教育的方式将教师所分享的视频资源作为过渡学习的基础,并融合自身的教材,让网络环境发挥其真正的作用。例如:HAPPY Birthday!一文教学中,教师可以充分地融合网络的内容将其引入到课堂之内。在课堂开始之前,教师可以将网络上关于生日的视频播放给学生看,,让学生在观看的过程中与教材进行对比,这样不仅能够提高学生对学习的兴趣,同时也能够加深学生对教材的理解能力。 二、初中英语教学课堂上网络与课程融合的策略
      1.利用网络和课程的融合强化课前预习。初中英语教师需要做好课前预习和引导的工作,这样学生就能够在课堂之上找准学习的重点,而教学的效率也会随之提高。教师在利用网络引导学生进行预习的方式有很多中,其中微课就是教师比较常用的方式,教师可以将课程的重点,以及相关的视频资源制作成10分钟左右的教学课件,并将其投放在学习平台之上,利用平台的推送功能让学生对学习的内容进行选择。这样的方式能够充分地利用起学生的课后时间,培养学生对时间的整理能力,同时教师也能够在平台上交流出现的问题,学生快速的和教师连线,让遇到的问题得到相应的答案。学生在观看视频和互动的过程中即能够了解到課程的内容,也能够在互动的过程中做好课程的预习。
      例如:在The Great wall!一文教学的过程中,教师可以将Great wall的相关信息制作成微课,并把课文中的重点知识点放入到视频中,让学生在课后观看视频的时候可以事先接触到相应的知识。当然,学生会在看视频的时候有很多的问题,教师则可以通过微课平台与学生互动,简单对学生的问题进行回答。这样就能够让学生在课前预习的过程中,对课程有所了解。
      2.利用网络资源激发学生兴趣。传统的教学方式,资源容量比较小,教学内容单一,学生在学习的过程中只能够通过课文获取相应的知识,通过教师的讲解以及音频了解英文使用的语言环境,这样的教学背景下,学生对英语学习产生了惰性,甚至很多学生出现了厌学的情绪,最终让学生的成绩不断下降,英语教学效率也在下降。所以,初中英语教师需要在网络背景下,讲网络英语的相应资源与课程相结合,让学生对课程产生学习的兴趣,从而提高学生的主动型。
      例如:Let’s go shopping!一文教学的过程中,教师可以将校园的景色制作成小视频,并将网络中有关校园的文化和运动方面的资源放进课件中,让学生能够充分地理解校园的景色。这种方式有效地利用的网络的资源,丰富了教学的内容,从而将小范围的课程内容容量扩展到最大,增强了英语课程的教学内容,让学生在广阔的知识海洋中寻找自己的关注点。
      3.网络与课程的融合深化学生的主体地位。初中英语教学是一种语言和实践相互交叉的教学形式,所以教师应该注重利用网络提高学生的学习能力,从而深化学生的主体地位。在教学的过程中,网络不仅可以提供更多的内容,还能够让学生通过实践的方式感受到英语语言的环境。教师可以利用交叉教学的模式,将死板的课程教学变成真实化的交流环境,从而引导学生主动进行学习。
      例如:let’ look at a map!一文教学的过程中,教学中所设计的主题是map,教师可以通过网络方式将世界地图展现给学生,并与动态形式展示地图中的各个地区,让学生事先对地图有一定的了解,同时教师需要组织学生进行模拟情景的对话,主要内容是以教学课程内容为主,这样就能够在网络环境中充分让学生实现英语的交流。通过这样的方式,学生能够在交叉教学模式中,充分发挥自己的主体地位,并在网络模式的配合下,对教学内容深刻理解。
      初中英语在教学的过程中,利用网络资源不断丰富自身的教学内容,让学生通过微课以及多媒体、PPT等形式的教学模板,提高自身对英语学习的兴趣。教师也会通过网络资源正确指引学生进行预习,让学生可以在课前就能够了解课程的知识点。同时,教师可利用网络作为教学辅助,让学生通过视频了解英语的应用环境,通过对话实践的方式,巩固英语相应知识。 参考文献:
      [1]刘先俐.网络环境下初中英语阅读教学模式之应用研究[J].华中师范大学,2018.
      [2]王文晋.传统课堂与网络课堂对比视角下中学英语教学效果研究[J].英语教师,2017.
      [3]张海英.微课在提升初中英语课堂教学效率中的应用研究[J].中学生英语,2018.