刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-17 来源:校园英语杂志社

    作者:陈雷
      【摘要】随着信息技术的发展,推動着互联网的进步和发展,互联网成为人们生活的重要部分,对人们日常生活和工作有着非常深远的影响。目前,高校英语教学的过程中,教学方式比较单一,教学效果较差,互联网资源利用率较低,导致学生缺乏学习兴趣,学习效率比较低。随着新课程改革的深入,高校英语教学引入互联网技术,优化课堂教学模式,提高课堂教学效率和质量。文章中分析互联网+背景下高校英语教学策略。
      【关键词】互联网+ ;高校英语;教学策略
      【作者简介】陈雷,哈尔滨远东理工学院。
      以往的高校英语教学中,教学内容和教学方式比较陈旧,难以调动学生学习热情,影响学生英语学习效果。高校英语教学的过程中,有效利用互联网资源,提高课堂教学效果。借助互联网教学资源锻炼学生英语听力和思维能力,高校英语教师在实际的课堂活动中,完成课堂教学目标外,需要充分利用互联网资源,促进教学模式创新,使得课堂活动更加生动有趣,调动学生的积极性和主动性,参与英语课堂活动,提高课堂学习效率和质量。
      一、革新课堂教学模式,丰富课堂教学内容
      高校英语教学的过程中,应当结合实际情况,随着互联网+时代的来临,课堂教学模式依然是以教师为主体,影响课堂教学效率和质量。因此,作为高校英语教师,应当革新课堂教学模式,发挥学生课堂主体作用,引导学生开展自主学习活动,有效利用互联网技术,创设良好的学习环境。在实际的课堂教学中,借助互联网向学生传递重点知识内容,组织学生开展探究活动,使得课堂教学更加具有针对性,提高课堂教学有效性。例如,高校英语“Culture”相关内容的教学中,教师应答充分利用互联网资源,丰富课堂教学内容,扩展学生眼界和视野,加强学生英语知识学习,锻炼学生英语技能。在课堂活动中应当尊重中西文化之间的差异,促进网络资源的整合,引入相应的英美文学、视频以及歌曲等内容,开展相应的文化差异对比活动,选择相应的歌曲、文学作品以及视频等内容,开展课堂分析活动。借助互联网+教学模式,引导学生开展系统化的分析,使得教学内容和学生学习有效结合,尊重学生之间的个体差异,提高课堂教学效率。
      二、借助微课开展课教学,构建高效英语课堂
      高校英语教学的过程中,课堂教学之前应当对教学内容进行分析和对比,结合知识点内容制作相应的微课,将知识点融入视频资源中,让学生通过视频观看学习知识内容,共享视频资源。在微课设计的过程中,应当培养学生英语思维模式,形成良好的学习习惯,激发学生学习乐趣,调动学生的学习热情。在视频设计的过程中,应当避免视频的花哨,影响课堂教学效率。微课资源比较丰富多样,主题更加的鲜明,符合学生心理特点和学习特点。例如,高校英语用餐知识的教学中,教师结合课堂教学内容设计相应的用餐情景,编辑相应的微课视频,帮助学生了解英语国家的用餐习惯和用餐文化。如英语国家人员在干杯的过程中,通常使用“Bottoms up”,而不是用“Cheers”。在西方人用餐的过程中,不会往对方的碗中夹菜,是对对方的一种尊重。在课堂活动中,引导学生观看相应的微课视频,帮助学生了解西方国家文化和习惯,引导学生开展相应的交流和互动活动,深层次了解西方文化,并且能够在适当的场景选择合适的沟通和交流方式,避免出现交流中的尴尬。高校英语教学中,有效利用互联网资源制作微课,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率和质量。
      三、有效开展翻转课堂,引导学生自主探究
      翻转课堂是一种新的教学模式,实现师生之间的沟通和交流,优化调整教学资源,激发学生学习兴趣,是一种有效的课堂教学模式。在翻转课堂教学的过程中,主要有准备阶段、实施阶段、讨论阶段以及总结阶段。此种教学方式具有互动性、协调性的特点,满足不同学生的课堂需求,为学生英语学习奠定良好的基础。在准备阶段需要结合教材明确教学目标,制动相应的教学计划,增强课堂教学趣味性,引导学生开展课前预习,初步了解课堂学习内容。结合课前准备阶段,了解课堂教学目标和任务,加深知识内容了解,明确课堂教学重点和难点,开展细致的分析活动,为知识点做出细致讲解。结合课堂教学的重点和难点内容,组织学生开展课堂讨论活动,对学生合理分成相应的小组,开展知识内容的探究和讨论,提高学习效果。教师结合学生的讨论活动进行归纳和总结,优化和调整教学方式,提高教学水平。例如,高校英语有关地理文化的教学中,教师结合课堂教学内容,在课前制作5~10分钟的微课视频,结合课堂教学的重点和难点,引导学生学习和掌握词汇和句型,为学生学习指明方向。在课堂教学的过程中,鼓励学生发言提出自己的问题,开展针对性的教学活动,通过学生自主学习和探究,深入理解和掌握地理文化知识,保证翻转课堂的有效开展。
      四、结语
      高校英语教学的过程中,有效借助互联网资源,引导学生充分利用碎片时间开展课堂教学活动,丰富课堂学习内容,激发学生英语学习兴趣。借助互联网开展课堂教学,创新课堂教学方式,营造良好的课堂教学环境,结合学生的学习情况,开展微课教学、翻转课堂教学,,提高课堂教学效率和质量。
      参考文献:
      [1]张唯一.“互联网+”思维模式下高校英语教学探讨[J].纳税, 2018,No.195(15):245+247.
      [2]张玲.试论基于“互联网+”思维模式下高校英语教学[J].教育现代化,2018,v.5(21):214-215.