作者：高玉琴
　　【摘要】随着我国改革开放的不断深入，全国掀起了一阵“全民学英语”的热潮，在这样的形势下，英语学科的教育引起了社会各界的广泛关注。初中作为我国重要的教育阶段之一，其英语学科的教育显得尤为重要。我国广大的初中英语教育工作者要清楚地意识到，不仅要注重学生掌握的知识量，重点是要突出学生听、说、读、写的全面发展，从而有效地适应现代社会对于人才的要求。本文针对我国初中英语课堂培养学生学科核心素养进行全面的探索，并针对初中英语课堂上学生学科核心素养培养存在的问题提出相应的优化策略。
　　【关键词】初中;英语课堂;学科核心素养
　　【作者简介】高玉琴，宁夏中宁县大战场初级中学。
　　前言
　　在新课改的大环境下，我国初中的英语教育也处于不断发展、不断探索的阶段。而传统的初中英语教育为了适应应试教育，广大的教育工作者都过于注重学生所掌握语法与句型的知识量，但是却忽略了学生听、说、读、写各项能力的全面发展，这也成了我国初中英语教育的弊端，同时也为我国初中的英语教育提出了更高的要求，要加强学生英语素养的核心培养，并加强英语教育模式的创新，这样才能有效地激发学生的学习兴趣，同时也促进了学生学习效率的提升，起到了事半功倍的效果。
　　一、 初中英语学科核心素养存在的问题
　　1. 重考试成绩、轻能力培养。现如今，在我国应试教育的宏观背景下，教育也犹如变质一般。大多数的家长与教师似乎都更倾向于学生的考试成绩，广大的家长为了让孩子取得优异的学习成绩，从孩子很小的时候就送入各种教育培训机构，对孩子进行“魔鬼训练”。但是广大的教师却忽略了这样一个问题，如果孩子拥有较强的自主学习能力与创新能力，有助于孩子学习成绩的提高。如果一味的应用“填鸭式”的教育模式，会大大降低学生的学习兴趣，这也与我国提倡的素质教育背道而驰。
　　2. 教学方法单一。众所周知，英语是世界各国广泛使用的一种语言。而我国为了适应全球一体化的发展趋势，故而将英语列为我国教育的必修课程之一。我国广大的初中英语教师为了从根本上提升学生的英语学习能力，须根据学生个体的差异构建不同阶段的学习目标。然而实际上，我国诸多的英语教师并没有清楚地意识到这一点，在开展英语教学时，仍然沿用传统的讲授法，而学生也无法从中感受到英语学习的乐趣，缺乏有效的互动，而这也不利于学生核心素养的培养。
　　3. 课堂教学具有一定的局限性。在下课铃声响起后，许多教师会习惯性的为学生布置课后作业，可以是复习课上所讲授的内容，抑或是预习下节课所学习的新内容。而大多数的教师也正是在这短短的45分钟的课堂时间讲求学习效率，下课之前会进行短暂的提问，检验学生的学习成果。然而实际上，正是教师的这种做法忽略了英语知识从课上到课下的延伸。无论是英语课堂还是其他学科的教学课堂上，学生都被视为是教育的客体，而主体自然而然就成了教师，所以传统的课堂都是“老师讲、学生听”的教学模式，这种传统的教学方式使得初中英语教学课堂被赋予了一定的局限性，无法让学生掌握更多的知识。
　　二、 提升初中英语学科核心素养的优化措施
　　1. 重点培养学生的自主学习能力。要想切实提升学生的英语核心素养，首要任务就是通过丰富多彩的学习活动了来培养学生的自主学习能力。比如，教师在班级举办一场小规模的英语演講比赛，其目的在于让学生敢于“说出口”，用英语表达自己的真实想法，不再羞于说英语，增强学生的自信心。同时也可以选择好的英语剧本，让学生扮演不同的角色，充分发挥学生在英语课堂的主体地位，培养学生自主学习的能力。
　　2. 设置符合课堂的教学情境。为了促进学生课堂学习效率的提升，教师需突破传统的教学方法，，根据课堂内容开展情景教学，以激发学生学习的积极性。比如教师可以采取英语歌曲教学的方式，将所学习的单词或者句型镶嵌到朗朗上口的歌曲中，通过这种趣味性的学习方法，打破了传统背诵英语单词与句型的枯燥、无味，让学生更加热爱学习英语，从根本上增加学生的学习兴趣。
　　3. 加强课本知识与课外知识的有机结合。教师在讲解课堂知识的同时，也要强化学生对于课外知识的学习。由教师选择与课堂内容相关的课外知识或者书目，让学生们利用课余时间进行搜集。比如在学习“snow white ”时，可以向学生们普及更多关于安徒生的优秀童话，必要时可以将这些童话编排成剧本，让学生们在课余时间排练，在以后的英语课堂上演出来。这种课堂知识与课外知识的有机融合，在加强师生之间交流互动的同时，也充分满足了素质教育的要求。
　　三、结论
　　我国素质教育的推行，为学科核心素养提供了广阔的发展空间，在加强了学生实践、创新能力提升的同时，也增强了学生在教育中的主体性。本文首先从重考试成绩，轻能力培养、教学方法单一以及课堂教学具有一定的局限性三方面着重分析了初中英语学科核心素养存在的问题，最后根据上述问题提出了相应的优化措施，囊括了重点培养学生的自主学习能力、设置符合课堂的教学情境以及加强课本知识与课外知识的有机结合。提供上述策略的实施，在加强学生英语核心素养培养的同时，也促进了学生英语学习效率的提升。
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