刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-11-07 来源:校园英语杂志社

    作者:胡桂军
      【摘要】“后茶馆+微课”教学在初中英语课堂教学中的应用,是促进教师“教”的转变和学生“学”的转变的有效途径。初中英语教师在教学中,要善于整合现代化的教学理念和教学手段,积极构建“后茶馆+微课”的英语课堂,全面提高英语课堂教学效能。
      【关键词】初中英语;“后茶馆+微课”;应用对策
      【作者简介】胡桂军,贵州省大方县黄泥塘中学。
      “后茶馆”式教学是一种以“读读、练练、议议、讲讲、做做”为主要模式、以“自由、宽松、愉悦、和谐”为特色的教学模式。新课程改革背景下,“后茶馆”式教学模式的提出,对于改变过去的填鸭式教学模式、培养学生的自主学习能力以及合作交流能力、提高教学效能具有积极的意义。在信息技术背景下,将微课与“后茶馆”式教学模式有机整合起来,可以说是一种“强强联合”的教学模式,是教育领域的一大改革和突破。本文中,笔者立足初中英语的教学,探索“后茶馆+微课”教学模式在初中英语课堂教学中应用的优势及对策。
      一、“后茶馆+微课”教学模式的内涵
      “后茶馆”式教学是一种以效能为主导的教学模式,在教学中,传统的灌输式教学模式已经不复存在,而是以学生自主阅读概念性、认知性的内容为主,教师仅仅对学生不懂的或者是重点难点内容进行适当的点拨,进而达到既定教学目标的一种教学模式。通俗易懂地讲:“后茶馆式”教学模式,是以学生为主体、以学生自主学习为主的现代化教学模式。“微课”,即微型课程,是建立在信息技术基础之上,以教学视频为载体的一种教学模式。微课整合运用于课堂教学,具有主题鲜明、针对性强等特点,是教师优化课堂教学形式,突破教学重点难点的有效手段。
      “后茶馆+微课”教学模式,是将微课教学手段整合运用于“后茶馆式”课堂教学,进一步优化课堂教学形式和内容,使“后茶馆式”教学质量得到进一步提升的教学模式。
      二、“后茶馆+微课”教学在初中英语教学中应用的优势
      1.促使教师“教”的转变。“后茶馆式”教学是一种与过去“一言堂”式教学模式完全相对立的教学模式。在传统“一言堂”式教学模式下,教师是教学的主体,具有绝对的权威性;而“后茶馆式”教学,则是一种典型的以学生为主体的教学模式,教师仅仅是教学的设计者、组织者和指导者。在初中英语的课堂教学中,“后茶馆+微课”教学模式,教师借助现代化的微课教学手段构建“后茶馆”式的英语课堂,有助于促使教师“教”的转变:一方面,“后茶馆式”教学本就是一种以学生为主体的教学模式,以学生自主阅读概念性、认知性的内容为主,教师的指导为辅的教学模式,后茶館式教学模式开展,已经颠覆了过去的英语教学模式,促使教师“教”的转变;另一方面,在“后茶馆式”课堂教学中整合运用微课,微课教学模式的显著优势,实现了锦上添花的教学效果。
      2.促使学生“学”的转变。新课程改革背景下,“过程与方法”教学目标的提出,要求现代教师在教学中强调学生对学习方法的掌握。“后茶馆式”教学模式的开展,促使学生由过去的“学会”转变到“会学”。在学生学习的过程中,“学会”所体现的仅仅是对知识的掌握,而“会学”则体现为对技巧和方法的掌握。同时,“后茶馆+微课”教学模式的开展,能够为学生营造轻松、愉悦、自由的学习氛围,学生在合作、互助、讨论的模式下,有效地摆脱了过去死记硬背的学习方式,实现了“学”的转变的教学目标。
      三、“后茶馆+微课”教学在初中英语课堂教学中应用的有效性对策
      1.借助微课创设课堂教学情境。初中英语课堂教学中“后茶馆式”课堂教学模式的运用,教师需要通过创设一定的课堂教学情境,以达到增强课堂教学趣味性,激发学生英语学习兴趣的目的。同时,富有趣味性和教育性的教学情境,能够让学生将精力投入到学习上,让学生自主理解和学习课本上的英语知识,实现理想化的教学效果。而借助微课创设教学情境,不失为一种最佳的教学手段,这也是微课整合运用于“后茶馆式”教学模式的关键切入点。
      2.通过学生自主学习提高学习效能。初中英语“后茶馆式”教学模式的运用,以学生的自主学习为主要模式。因此,初中英语教师要善于通过引导,鼓励学生自主学习和合作学习,提高学生学习的效能。教师在进行教学设计时,首先应当强化学生的课前自主预习,如学生需要在课前预习的过程中,充分熟悉生活中表示物品的常见单词。在课堂教学中,教师通过小组合作学习模式的开展,让学生结合教师布置的教学任务开展合作学习,并通过合作学习完成相应的学习任务。在学生自主学习的过程中,教师要积极巡视各个小组的讨论情况,通过巡视,了解学生自主学习过程中存在的问题,并结合学生暴露出的问题进行强化讲解,让学生充分把握相关知识点,提高教学质量。
      3.科学引导学生交流讨论。“后茶馆式”教学是以“议”为核心的教学模式。就初中英语的教学而言,“议”可以说是培养学生口语交际和表达能力、提高学生英语学习思维的关键所在。因此,初中英语教师在构建“后茶馆”式英语课堂的过程中,要善于以“话题”为核心,引导学生交流讨论,全面提高学生英语综合素质。
      综上所述,在新课程改革背景下,“后茶馆+微课”的英语课堂教学模式,有效地摒弃了传统一言堂式的教学,对增强课堂教学趣味性,提高学生的自主学习能力具有积极的意义。初中英语教师要善于结合现代化教学手段,积极构建“后茶馆+微课”的英语课堂,,全面提高课堂教学质量。
      参考文献:
      [1]宋庆敏.后“茶馆式”教学方法在初中英语课堂的运用研究[M].教育管理,2015.