刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-11-15 来源:校园英语杂志社

    作者:邵玉金
      摘 要:本文针对时下盛行“课堂秀”教学,结合本人教学感悟,在英语课堂教学中该如何进行创新教学提出了个人的想法和看法。
      关键词:创新教学;研究性学习;素质教育
      英语是一门实践性很强的语言学科,它需在实践中不断探索、创新。一层不变、缺乏创新将会使课堂教学变得单调、乏味和无趣。现本人就如何进行课堂创新教学谈谈个人看法或体会。
      一、以正确的态度认识英语课堂教学,开展创新教学。当前随着经济的发展和社会的进步,国际间的交往日益增多,英语素质教育将越来越重要,这就需要我们不断创新和改革。英语素质是指学生在听说读写等多方面的素质,而这几方面的素质又集中表现为学生在交往中运用英语的能力。因此交际应是英语素质的核心。对此课堂教学的如何运作给我们提出了新的课题,需要我们不断进行探索、创新。
      二、以口语为教学抓手,展开课堂创新教学。这需要我们教师有扎实的业务素质和较强的口语表达能力。一堂课每位教师都能教,但上好它就不那么简单了,倘若你的业务素质平平,理论水平又不高,怎能上好一堂英语课呢?假使你的英语口语表达能力又欠差,怎么去教出一个听说读写等多方面全面发展新型学子呢?即使你教出的学生成绩还可以,但是英语并非完全是靠一张试卷就能充分展现的,它是一门地地道道的实践课,是要运用于社会实践中去的。长期以来,出了不少高分低能者或是英语“聋哑”学生,他们既不能说,又听不懂。传统的教学模式忽视学以致用,严重阻碍着英语教学水平的提高,那样“为应试而教,为应试而学”的倾向及其影响,导致许多学生听说读写等能力非常薄弱,,远远不能适应现代社会对外语的要求。因此英语课堂教学中加大英语口语交际能力的培养成了当务之急。
      三、以人为本,实施课堂创新教学。英语教师具备扎实的基本功和较强的英语口语表达能力是必须的,但在课堂教学中如不加以巧妙地处理,不能充分展现学生的自我参与和自我表现能力,同样也上不出一堂好课。因此教师在教学过程中要善于激活课堂气氛,让学生感到不乏味、不单调,同时又要让学生既能获取知识又提高能力。那么怎样去激活课堂呢?我想首先要树立“以人为本”的思想。不能一味地以教案为本、以课本为本、以统一的标准为本。为激发同学们积极参与课堂,我们不能板着面孔去授课,要走出“严师必能出高徒”的误区,要在英语课堂建立一种和谐而融洽的师生关系,从而克服学生不必要的精神压力和心理负担,给同学们一个广阔的空间和一个宽松环境,让其大胆地参与合作和交流。当然教师得正确去引导,采用多种有趣的方式,如讨论、演讲、值日汇报、编讲故事、语言串联等,真正让其学以致用,尽其所能地展现自我。
      四、以情育人,践行创新教学。以教师的上课激情去鼓舞人、以师生的真挚情感打动人,这是英语课堂教学的直接力量。可想而知,若教师上课萎靡不振,无精打采,学生能有活力与激情参与课堂吗?如果学生失去了这种活力和激情,试想如何使学生对你的课感兴趣呢?因此教师上课激情要饱满,语调要铿锵有力,要抑扬顿挫,上课要潇洒飘逸,要精神抖擞。要让学生时刻在你的情感感召下做到知情意行的统一。真正集中精力参与课堂。同样,师生之情的力量更是不可估量,融洽的师生关系不仅能促使学生深入地学习,也是教师有效教学的重要条件,实际上,良好的师生关系就是最好的教学方法,因为师生关系是相互促进的和相互影响的,因此在课堂教学中教师应灵活处理教材,努力促进人性化的教学环境,创设真挚的情感教育氛围。
      五、寓研究性学习于创新教学。研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在研究性学习的过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。学习如何收集、处理和提取信息;如何运用有关的知识来解决问题;如何在研究过程中与人交往和合作;如何表述或展示研究的结果。研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验,突出学生的主体地位。
      将研究性学习体现在英语课堂教学中就是研究性学习的理念在英语课堂教学中的渗透,要求教师通过英语课堂教学,指导学生在探究中学习语言和学科知识、发展创新意识、培养科学精神和构建自学机制。新教材采用以话题为中心的教学模式,围绕语篇阅读,开展言语能力训练和语言知识学习,为教师在课堂上指导学生进行研究性学习、培养自学能力提供了可能。我们通过对教材的再加工提出一些研究性问题,让学生通过个别思考,搭裆合作,分组讨论等形式进行交流与研究,找出解决问题的途径和方法。例如英语阅读课的教学,我们可以通过引入、设疑(提出问题)、讨论(集体参与)、解疑(问题的途径和方法),从而最终了解了全文的中心大意。这样一来就改变了传统的“以教师为中心,以教材为中心,以知识为中心”的教学模式,倡导“自主学习、合作学习、探究学习、创新学习”,强调了“以学生为中心的课堂”教学原则。在这样的课堂教学中,我们提倡师生互动,生生互动,实施以学生为主体的课堂教学。
      六、兴素质教育,倡创新教学。众知,每位同学个性不一,各有所长,又各有所短,而学校教育目前主要以班级授课制的方式进行,实施素质教育就显得尤为重要,也势在必行,只有这样才能全面发展每位同学的特长。我们应充分尊重同学们的个性差异和特征,发挥各自的特长和优势,全面提高各自的水平和能力。要遵循英语课堂教学规律,教师要充分把握教材,挖掘教材的深层涵义适时地进行爱国主义教育、社会主义和思想教育,寓思想教育于语言教学之中,使学生在学习的过程中,在思想上也要得到良好的熏陶,树立正确的思想观念和培养良好的品德;明确学习外语的目的,端正学习态度,培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力,只有这样,英语教学才能真正落到实处,学生才能从中真正受益,从而塑造出国家所需要的实用创新型人才。
      参考文献:
      1.霍益萍 《研究性学习丛书》,广西教育出版社,2000
      2.夏谷鸣 《正确把握英语课堂以人为本的思想》,《中小学外语教学》编辑部,2002年第8期
      3.杨 勇《外语教学与素质教育》,《中小学外语教学与研究》,1999年增刊总第124期