作者：石红梅
　　摘 要：例句在英语教学中起着重要的作用，是学生学习英语、积累语言知识的一个重要渠道。本文拟将阐述并试图探索例句在中学英语教学实际中的教学功能和价值。
　　关键词：例句；选用原则；局限性
　　目前，中学的英语教育主要局限于有限的课堂时间。学生基本上只是在课堂上听教师说英语，课后将教师课堂上所讲内容进行抽象性机械记忆。在教学的实际活动中，并没有一个真实的英语交际环境，因此学生无法身临其境进入纯粹的英语环境，缺乏纯正而真实的英语学习的土壤。为了帮助学生形成有效的英语学习环境，发展综合运用能力，按照普通高中英语课程标准的要求，教师有必要经常向学生提供大量的英语例句。
　　一、例句的教学功能和价值
　　例句是指在英语教学过程中为了使学生更容易理解或者加强记忆某些词汇、语法、句型和短语搭配等，以相对容易理解的具有一定的代表性的作为举例的句子。通过恰当使用例句，创设情境，使学生在仿真的语言情境中能够正确理解教学内容以提高英语课堂教学效率，从而帮助学生积累正确的语言，提高学生的语言运用能力和文化修养。例句是中学英语有效教学的基本方式之一，具有重要的示范作用。例句强化了对一些内容的记忆，学生能更加熟练地掌握一些内容并展现新的教学内容、吸引学生注意力、增强其学习兴趣、检验其学习质量。同时，大量正确的例句能帮助学生形成正确的语感，，在反复诵读中潜意识地掌握所学内容。
　　二、例句教学对象的选用原则
　　教师应充分研究例句的各种性能及使用原则，以提供给学生恰当的例句，帮助学生提高语言能力。下面我从6个方面谈谈我在精选例句方面的具体做法。
　　1例句选择体现典型性，示范性原则
　　在教学disappointed/disappointing和insist时，我选择以下例句：
　　1） The disappointed father is disappointed with his disappointing son.
　　2） The drunken driver insisted that he drove at a normal speed and that he should not be fined.
　　这两句话的典型性体现在都切中要害，用一句话清楚地说明了相似词或同一词两个容易混淆意思的本质区别，从而解决了学生英语学习中的困惑。
　　2例句选择贯穿语法教学原则
　　倘若一个例子能包容一个或几个语法现象，有典型意义，则便于学生记忆。在M10 Unit3 Reading阅读教学时，有这样一个复杂句型：
　　He believes that educating people at risk， as well as treating infected people， is the key to stopping the disease in the future.
　　他相信教育处于危险中的人以及治疗已经感染的人，是在未来消灭这一疾病的关键。
　　这个句子运用了the key to doing something句型，同时考察宾语从句，非谓语作主语和as well as 引导主语时主谓一致的高中重点语法。我模仿此句要求学生翻译下面两句：
　　1） 他认为课堂上认真听讲以及课后及时复习是目前提高英语的关键。
　　2）他相信提高公众环保意识以及政府采取有效措施是目前保护环境的关键。
　　3例句选择遵循循序渐进与综合复习相结合原则
　　循序渐进性指选用例句时应由浅入深，适当发散，而不赞成一步到位，急于求成。这种做法适合于新授单词。那么在复习课中我更倾向于综合复习法，如在复习词汇consider时，我采用如下处理方式：首先明确这是一个非常重要的词汇，要从5个方面掌握这个词的用法：consider表示“考虑、认为”两个不同意思的相关短语；名词形式consideration的用法及take...into consideration；all things considered 独立主格用法； considering 作为介词的用法；两个形容词considerate和considerable，针对这些用法我选择了相应例句，以期举一反三，不断复现和强化记忆。
　　4例句选择兼顾写作和情感教育原则
　　精选例句不仅传授了语言知识，贯穿语法内容，还能使他们感受到例句中所蕴涵思想的熏陶，从而达到一举两得之功效。例如在教授contributions，contribute词汇时，我采用下面的例句：The four great inventions---compass， gunpowder， paper-making and printing have made great contributions to the world civilization。这个例句的情感原则体现在中国古代四大发明上，在激发同学们的民族自豪感的同时，教会同学们四大发明的英文表达。
　　5坚持经典例句经典记忆原则
　　给同学们整理经典例句，我要求学生将它们整理到自己的英语摘抄本上，每天上课前检查句子背诵。学生们在背诵经典例句的过程中逐渐体会到了好处，积极性很高，效果很好。
　　6注意例句选择的趣味性和文化性
　　词汇问题往往涉及到文化问题。举例时，教师要有意识地指导学生把学习词汇与了解文化联系起来，既要弄清词意，又要了解文化背景和风俗习惯。如：
　　A woman， with dyed red hair， wiped the red lips， wearing a red coat and red shoes， walking in the streets of Japan， is just like a post box. 一个女人，染了红头发，抹了红嘴唇，穿着红大衣和红皮鞋，走在日本的大街上，简直就是一个邮箱。
　　在这一句里，学生传统观念一直以为邮箱一定是绿色的，而不知道日本的邮箱是红色的。
　　三、例句教学操作的局限性
　　在实际的教学过程中，例句教学存在一定的局限性
　　1教师能力与学生基础英语能力的局限性
　　一方面，教师能力参差不齐，教学风格迥异和个人性格具有很大差异；而另一方面，学生英语基础不同，使教师难以掌握教学难易程度；师生的能力、师生之间的配合、班级的班风和学习氛围对英语教学的影响也不容忽视，这些都给例句教学带来很大的局限性。
　　2文化差异的局限性
　　无论是学生还是教师本身，普遍都是生活在根深蒂固的中华民族文化氛围内，即便目前已经有异国文化的渗入，但其先入为主的文化观念对教师的教与学生的学都有一定的影响。再深入的教与学都是从异国文化的眼光来进行的。
　　四、结论
　　例句教学正被一线中学教师广泛运用于教学过程中，可以这样说，找不到没有例句引用的课堂教学。例句运用能调动和激发学生的学习热情，增强学生学习的积极主动性和趣味性，让更多的同学感受到了英语的魅力。作为一线教师，我们要更积极地组织和吸引学生主动参与到教学中，同时开拓更广阔的例句选择空间，让例句教学成为中学英语有效课堂教学中的一朵奇葩。
　　参考文献
　　{1]吴嫣.2009.提高课堂效率的一个有效途径—精选例句.华东师范大学
　　[2]钟祥坤.2011.《中学生英语-教师版》.第3期
　　[3]段元祥.2008.精心选择例句提高教学效率.《科技创新导报》，第27期
　　[4]江苏省教育科学研究院课程教材研究中心、江苏省中小学教学研究室.2007.《普通高中课程标准教学要求》.江苏：江苏教育出版社