在幼儿园教学中，手工活动深受孩子们的喜爱。这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后又个个都有成就感。的确，手工材料五花八门，方法多种多样，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作，而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。因此，从孩子们的兴趣入手，挖掘手工活动中的各种教育因素，引导孩子积极思维，大胆创造，对于培养“心灵手巧”的幼苗，是有重要作用的。

1 在对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展思维，启迪智慧

手工活动的内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然物剪贴、自制玩具等。其中纸工又有撕纸、剪纸、折纸、立立体制作（厚纸）等。而自制玩具的内容更是不计其数，许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。在每种材质的性质和作品之间都存在着一定的联系和规律。引导孩子去发现，去运用这些联系和规律正是发展孩子思维能力，开启孩子智慧之门的钥匙。

在进行手工教学时，我并不急于告诉孩子制作的方法步骤，而是让孩子先观察范例，看看这些作品是用什么材料制作的，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。比如在教孩子学习“编织地毯”时，先引导孩子观察老师的“地毯”是怎样做的，得出“用纸编出来”的结论后，再让孩子思考怎样才能编成一格一格。通过这样的共同探讨，孩子就很顺利地掌握编织的要领了。

到大班后期教“立体纸工”时，我改变了以往由老师准备材料的做法，让孩子带来很大的挂历纸，学着裁下下长方形、扇形、圆形，制作一只识可爱的动物，一座座别致的房子。尽管有的孩子做出来的“老鼠”比“猫”还大，有的裁了一次又一次，把一张很大的纸弄的支离破碎。但经过一次次的启发、思考、尝试后，大部分孩子看到范例就知道锥形的帽子要裁成扇形圆筒的身体要裁成长方形，有的还能主义到挂历图案的巧妙利用。这其中，有空间知觉的发展，有知识经验的运用，还有解决问题能力等的锻炼。

2 教给制作的基本方法，把创造的余地留给孩子

孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让孩子自己去设计内容，创造画面。如在小班我利用孩子们印过手印画的彩纸进行撕贴教学，示范时我只讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贝占成小朋友形象及其动态，其他的由孩子自己去发挥。中班时在设计“泥塑挂盘”时，我只让孩子懂得用彩色橡皮泥可以在快餐盘上进行半立体塑造，方法是中间用大图画作为主题，四周用细花边装饰，并注意两者内容的相关，色彩的搭配，至于做什么，让孩子自己去创造。当时，我的范画是鱼和水草，而孩子们的作品却是房子、汽车、动物、植物，丰富多彩。大班刺绣是较难的，而且短短的几十分钟内根本无法完成示范作品，我就在画好的底样上只讲解和示范了斜线、曲线、点、面的绣法以及怎样穿针打结，让孩子把作品带到课外凭自己的能力完成。

3 用丰富多彩的范例使孩子充分感受美，进而表现美

传统的手工教学总是出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解。这可能有助于孩子对该作品技能的掌握。但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使孩子充分感受美，积累感性经验，并从中受到启发。此外，难易程度各不相同的多种范例也有助于孩子根据自己的能力和兴趣进行选择、制作，使孩子完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。如教孩子制作树叶贴画，我就准备了“小猫钓鱼”、“老鼠航海”、“狐狸吃葡萄”、“跳舞的小入”、“猪八戒吃西瓜”等多幅范画，使孩子充分感受到树叶贴画的艺术魅力。即使是单一的折纸教学，我也尽量多地示范，并启发孩子用不同的方法进行装饰，贴在背景纸上构成不同的画面。到大班，孩子们掌握了一定的折纸技能，我就让他们各显神通，合作完成大幅折纸主题画。

4 提供动手的机会，重在参与

对于手工活动的效果来说，如果教师给孩子做好了一切准备，只是让孩子照样子折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展孩子的能力，培养其创造性。所以更重要的是动手的过程而不是结果。几年来，无论是小、中、大班，我都给孩子们设置不同程度的做做玩玩活动角。大班时还用各种月饼盒设计制作了一个可放材料、可贴作品的“手工城”，平时收集各种废旧物品，让孩子在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要孩子愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中发现纸可以贴成平面画，，也可以做成立体教具。只要是认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。

5 推陈出新，师生共同努力不断创造

要培养有创造性的孩子，教师自己就要有创造的意识和才能。平时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等，搜集手工制作的资料，并触类旁通，寻找灵感。如在快餐店吃饭时看到洁白轻巧的泡沫盘，联想到商店里的工艺挂盘，便有了“泥塑挂盘”的教学设计，看到电视里的“奔奔”汽车，就设计了用各种形状的物品制作变形汽车的活动。当然也有许多内容是源于孩子们的创造。如在刺绣教学中，我本来是将布绷在架上绣花，可一个孩子却用开司米线直接在硬板纸上刺绣，既简便又好看，我大为惊喜，马上采纳，教学效果就很好。