刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-02-14 来源:校园英语杂志社

    作者:饶岳华
      【摘要】多媒体技术的有效应用能够较好的提升教育教学质量,但是多媒体的教学属于一种辅助性的手段,并非万能,在教学中只能帮助促进学生的学习水平,不能对其进行片面的夸大。本文详细分析了使用多媒体教学方式对课堂教学效率的提升策略。为实现高效课堂奠定基础。
      【关键词】多媒体课件;适度;高效课堂
      【作者简介】饶岳华,甘肃省庆阳市合水县乐蟠初中。
      根据笔者自身的情况,所在学校已经实现了电子白板的设备普及,电子白板设计中图文并茂,动静皆可,这些都将电子教育教学引入了新的境界,得到教师和学生们的广泛肯定。本文对电子白板设备的应用进行充分分析,对多媒体高效课堂的建立和发展提出一些个人见解。
      一、充分利用多媒体手段来构建良好而教学情境
      兴趣是最好的老师,对于学生的学习来说,根本在于提起学生的学习兴趣,课堂是学生们快乐的重要场所,只有和谐,舒适的课堂教学环境才能帮助学生们提高学习效率,更好的吸引到学生的学习注意力,学生们在无意之中就可以掌握和領会更多的知识、道理,在潜移默化中完成各类教学任务,实现对知识的掌握。
      例如在第六册“ I’m more outgoing than my sister”中,笔者在教学研究时首先找到了4个学生进行学习短片的录制,在短片中的主题是比谁更好的内容,同学们可以看到自己的朋友出现在视频之中,会更加认真的听他们的对话,教师便可以在学生的比较之中,引入至课堂学习力,通过各类课堂游戏等,进入到单元学习。
      好的开头才有好的结果,将多媒体的教育教学方式融入于教师的课堂教学之中,首先能够吸引住学生,焕发出学生蓬勃的求知欲望,其次也可以燃起学生的火花,学生们可以更加积极向上的进入到学习之中,更加努力的探索与获取相关知识。教师工作者必须在多媒体课程开始便充分激发学生的兴趣,提高学生们的学习积极性。
      二、精心设计多媒体教育教学活动,提高英语课堂的质量
      在现阶段的英语课堂教学中,课堂是其主要阵地,课堂的教育教学质量对英语的教学质量有着决定性的作用,在英语新课标的要求之中,课堂教学需要更加深入的思考。提高素质教育的质量,在灵活开放的基础之上,尊重个体之间的差异,实现体验式教学模式,促进学生的快速发展,由此,我们有关教学工作者必须加强创新研究,并精心设计多媒体的教育教学活动。
      表现在工作中,我们在课件的应用里,可以引入一些游戏的画面,并将音乐配合其中一起进行活动,可以融入一些故事因素,使活动的内容更加明晰,活动的目的更加直接,例如,在指导学生听力和英语对话能力时,一般的教学方式就是引导学生多进行对话练习和听力练习,笔者在教学中,使用《Forrest Game》的电影进行播放,其中有一段没有任何的字幕内容,笔者根据自身经验来自行设计了一个听力和口语训练的习题单,首先,学生们可以自行观看,也可以借助里面的人物语言学特点等更加清晰模糊的场景。如果学生对于里面的美式英语产生疑问,学生的兴趣就会得以触发,将更加渴望的去得到电影的具体讲解内容,教师可以圈出一些学生比较感兴趣的单词和习语,在此基础上进行配音比赛的设计,提高学生的口语能力,充分利用多媒体来提高课堂的高效性。
      三、使用多媒体进行课堂教学节奏控制
      多媒体的教学模式下,要求教师不能仅仅是多媒体内容的放映者,播放手,教师必须严格把控课堂教学效果,仅仅控制着课堂的节奏,与之同时,教师们也应该多关注学生的语言和表情等信息情况,进行教学进度的有效调整,可以在课堂知识内容互动的基础上,张弛有度的制定教育教学进度,可以组织各类活动来提高课堂的互动性,学生们会有更多的实践进行思考,多媒体技术较为先进,良好的应用也可以得到更优异的效果,例如在学习新课标八年级上册“ How do you make a milk shake?”时,在2B部分的教学中,教师可以率先复述课文的相关内容,如果学生碰触到难度较大的单词,往往会失去信心,其复述的效果也会降低,教师可以在课件的图片之上进行单词的音标注明,如果每个单元中再次出现这个单词,,就可以快速链接进行发音,可以使用多媒体的技术,对课件进行处理,以后每次出现这个生词就会有细致的发音和解释,学生们最终会消解对这个单词的恐惧,多媒体高效课堂得以构建,另外,可以使用多媒体进行阅读的训练等,教师必须将学生作为课堂的主体,且认真把控课堂教学的节奏,重视学生的主动参与,在进行阅读训练过程中,必须控制好课堂的教育教学节奏,鼓励学生们积极的参与,可以先让学生提出一些课堂的教学疑问,教师可以切换到电脑上,慢慢找到正确的答案,另外,也可以引导学生使用下划线的方式找到中带你的短语和词汇等,教师通过多媒体方式进行记录,在未来遇到时就会更好的处理这些内容。
      四、结语
      多媒体教学是一种辅助性的教育教学手段,其不能替代教师的职责,不能过度的夸张多媒体的技术,必须充分展现出多媒体手段的优点,发挥其强大的魅力。在使用时必须注意其适度性和针对性,不能忽视师生互动,必须针对学生的实际情况等,营造良好的教学情景,组织展开各类活动,真正建立高效课堂。
      参考文献:
      [1]谭浩强.多媒体应用基础[M].北京:清华大学出版社,2010.
      [2]丁金叶.对多媒体教学的思考[N].光明日报,2011.12.23.
      [3]辛振英.如何有效使用多媒体教学[J].中国校外教育,2016(10).