作者：饶岳华
　　【摘要】多媒体技术的有效应用能够较好的提升教育教学质量，但是多媒体的教学属于一种辅助性的手段，并非万能，在教学中只能帮助促进学生的学习水平，不能对其进行片面的夸大。本文详细分析了使用多媒体教学方式对课堂教学效率的提升策略。为实现高效课堂奠定基础。
　　【关键词】多媒体课件;适度;高效课堂
　　【作者简介】饶岳华，甘肃省庆阳市合水县乐蟠初中。
　　根据笔者自身的情况，所在学校已经实现了电子白板的设备普及，电子白板设计中图文并茂，动静皆可，这些都将电子教育教学引入了新的境界，得到教师和学生们的广泛肯定。本文对电子白板设备的应用进行充分分析，对多媒体高效课堂的建立和发展提出一些个人见解。
　　一、充分利用多媒体手段来构建良好而教学情境
　　兴趣是最好的老师，对于学生的学习来说，根本在于提起学生的学习兴趣，课堂是学生们快乐的重要场所，只有和谐，舒适的课堂教学环境才能帮助学生们提高学习效率，更好的吸引到学生的学习注意力，学生们在无意之中就可以掌握和領会更多的知识、道理，在潜移默化中完成各类教学任务，实现对知识的掌握。
　　例如在第六册“ I’m more outgoing than my sister”中，笔者在教学研究时首先找到了4个学生进行学习短片的录制，在短片中的主题是比谁更好的内容，同学们可以看到自己的朋友出现在视频之中，会更加认真的听他们的对话，教师便可以在学生的比较之中，引入至课堂学习力，通过各类课堂游戏等，进入到单元学习。
　　好的开头才有好的结果，将多媒体的教育教学方式融入于教师的课堂教学之中，首先能够吸引住学生，焕发出学生蓬勃的求知欲望，其次也可以燃起学生的火花，学生们可以更加积极向上的进入到学习之中，更加努力的探索与获取相关知识。教师工作者必须在多媒体课程开始便充分激发学生的兴趣，提高学生们的学习积极性。
　　二、精心设计多媒体教育教学活动，提高英语课堂的质量
　　在现阶段的英语课堂教学中，课堂是其主要阵地，课堂的教育教学质量对英语的教学质量有着决定性的作用，在英语新课标的要求之中，课堂教学需要更加深入的思考。提高素质教育的质量，在灵活开放的基础之上，尊重个体之间的差异，实现体验式教学模式，促进学生的快速发展，由此，我们有关教学工作者必须加强创新研究，并精心设计多媒体的教育教学活动。
　　表现在工作中，我们在课件的应用里，可以引入一些游戏的画面，并将音乐配合其中一起进行活动，可以融入一些故事因素，使活动的内容更加明晰，活动的目的更加直接，例如，在指导学生听力和英语对话能力时，一般的教学方式就是引导学生多进行对话练习和听力练习，笔者在教学中，使用《Forrest Game》的电影进行播放，其中有一段没有任何的字幕内容，笔者根据自身经验来自行设计了一个听力和口语训练的习题单，首先，学生们可以自行观看，也可以借助里面的人物语言学特点等更加清晰模糊的场景。如果学生对于里面的美式英语产生疑问，学生的兴趣就会得以触发，将更加渴望的去得到电影的具体讲解内容，教师可以圈出一些学生比较感兴趣的单词和习语，在此基础上进行配音比赛的设计，提高学生的口语能力，充分利用多媒体来提高课堂的高效性。
　　三、使用多媒体进行课堂教学节奏控制
　　多媒体的教学模式下，要求教师不能仅仅是多媒体内容的放映者，播放手，教师必须严格把控课堂教学效果，仅仅控制着课堂的节奏，与之同时，教师们也应该多关注学生的语言和表情等信息情况，进行教学进度的有效调整，可以在课堂知识内容互动的基础上，张弛有度的制定教育教学进度，可以组织各类活动来提高课堂的互动性，学生们会有更多的实践进行思考，多媒体技术较为先进，良好的应用也可以得到更优异的效果，例如在学习新课标八年级上册“ How do you make a milk shake？”时，在2B部分的教学中，教师可以率先复述课文的相关内容，如果学生碰触到难度较大的单词，往往会失去信心，其复述的效果也会降低，教师可以在课件的图片之上进行单词的音标注明，如果每个单元中再次出现这个单词，，就可以快速链接进行发音，可以使用多媒体的技术，对课件进行处理，以后每次出现这个生词就会有细致的发音和解释，学生们最终会消解对这个单词的恐惧，多媒体高效课堂得以构建，另外，可以使用多媒体进行阅读的训练等，教师必须将学生作为课堂的主体，且认真把控课堂教学的节奏，重视学生的主动参与，在进行阅读训练过程中，必须控制好课堂的教育教学节奏，鼓励学生们积极的参与，可以先让学生提出一些课堂的教学疑问，教师可以切换到电脑上，慢慢找到正确的答案，另外，也可以引导学生使用下划线的方式找到中带你的短语和词汇等，教师通过多媒体方式进行记录，在未来遇到时就会更好的处理这些内容。
　　四、结语
　　多媒体教学是一种辅助性的教育教学手段，其不能替代教师的职责，不能过度的夸张多媒体的技术，必须充分展现出多媒体手段的优点，发挥其强大的魅力。在使用时必须注意其适度性和针对性，不能忽视师生互动，必须针对学生的实际情况等，营造良好的教学情景，组织展开各类活动，真正建立高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]谭浩强.多媒体应用基础[M].北京：清华大学出版社，2010.
　　[2]丁金叶.对多媒体教学的思考[N].光明日报，2011.12.23.
　　[3]辛振英.如何有效使用多媒体教学[J].中国校外教育，2016（10）.