刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-28 来源:校园英语杂志社

    作者:王震霞
      【摘要】在新高中英语课程标准中,对高中英语课堂教学提出了更高的要求。面对这一全新的人才培养模式,传统高中英语课堂教学中的弊端日益暴露,必须要在此基础上,及时转变教学理念,优化和创新课堂教学新模式,进而全面提升高中英语课堂教学效率。本论文以高中英语课堂教学为研究切入点,对新课标模式下全面提升高中英语课堂教学效率进行了详细的研究和分析。
      【关键词】新课标;高中英语;课堂教学;效率
      【作者简介】王震霞,甘肃省会宁县第二中学。
      在最新的高中英语课堂教学标准中,对新课改下的高中英语课堂教学提出了更高的要求:在高中英语的课堂教学中,教师必须要以学生的认知特点、实际发展作为出发点,在加强学生基础知识教学的基础上,全面加强学生相关能力的培养,进而全面提升学生的英语综合素质。
      一、传统高中英语课堂教学现状分析
      目前,受到多种因素的影响,传统高中英语课堂教学效果不甚理想,暴露出诸多弊端,即:1.教学理念落后。一直以来,在高中英语课堂教学中,教师受到传统教学理念、应试教学思想的影响,在具体的教学中,并未将素质教育与应试教育进行有效的结合。在教学中过分重视知识传授,忽视了学生综合能力的培养,以至于课堂教学效果不佳;2.学目标不科学。在当前高中英语课堂教学中,教师在确定教学目标的时候,常常以教材作为中心,忽视了学生的实际情况,以至于所制定的教学目标不够科学、合理;3.教学模式单一。一直以来,在高中英语课堂教学中,受到传统教学理念、应试教学理念的影响,教师在课堂教学中,基本上沿用“满堂灌”的形式开展教学。在这一教学模式下,学生处于主导地位,而学生则处于被动接受知识的状态,以至于高中英语课堂教学效果不甚理想。
      二、高中英语提高教学效率的有效措施
      1.更新教学理念。在新课程标准下,教学理念也随之发生了改变。在新的教学理念下,一方面要充分认识学生的主体地位,并在具体的课堂教学中,实现师生角色的转换,将教师在以往课堂教学中的“主导者”转变为课堂教学的“组织者、引导者”,积极引导学生开展高中英语学习;另一方面,在新课程标准下,教师在开展高中英语课堂教学中,必须要将传统的“知识型”教学目标,转变为“能力型”教学,在加强学生基础知识教学的基础上,全面提升学生的综合能力;最后,在新课程标准下,为了促使所有的学生均可得到有效的发展,教师在教学中,必须要尊重学生的个体差异性,并在“因材施教”的教育原则下,切实结合学生的实际情况,实施差异化、有针对性的教学计划,进而促使每一位学生均可得到有效的发展。
      2.创造轻松、和谐的课堂氛围。课堂氛围是影响课堂教学的一个重要外部因素,在很大程度上影响了课堂教学质量。鉴于传统高中英语课堂教学氛围沉闷、落后的现状,学生学习积极性比较低,课堂教学效果不甚理想。据此,教师必须要采取有效措施,给学生创造一个更加轻松、和谐的教学氛围,以提升课堂教学效率。一方面,借助自己的言行,感染学生,并在此基础上建立一个良好的师生关系,进而促使学生在轻松、和谐的氛围中,实现高中英语的高效学习;另一方面,教师在进行教学设计的时候,应切实结合教学内容、教学大纲、学生实际情况,确保教学设计高度流畅,进而给学生创造一个轻松的、良好的课堂氛围,,已促使学生集中注意力,积极参与到英语课堂学习中。
      3.优化和创新教学方法。在高中英语课堂教学中,课堂教学方法也是影响课堂教学效率的重要因素之一。可以说,教学方法科学与否、合理与否,直接决定了高中英语的课堂教学效果。鉴于传统高中英语课堂教学模式较为单一的现状,教师在课堂教学中,必须要对传统单一的课堂教学模式进行创新、优化,使得高中英语课堂教学更加多样化。具体来说,在多样化课堂教学模式下,教师可重复借助情景教学、问题导向式教学、小组合作教学、分层教学、信息技术教学、竞赛式教学模式,全面提升高中英语课堂教学质量。
      4.建立完善的教學评价机制。在新课改下,高中英语课堂教学中沿用的教学评价模式,显然已经无法满足当前的教育需求。为了进一步提升高中英语课堂教学效率,必须要针对目前高中英语课堂的评价机制,不断优化和改进,努力构建一个良好的教学评价,不断提升新课程标准下的高中英语课堂教学质量。一方面,在完善教学评价的时候,必须要改变传统以“分数”作为唯一评价标准的评价标准,在关注学生成绩的同时,还要对学生的学习态度、学习能力进行综合性、有效的评价,确保教学评价的有效性;另一方面,在进行教学评价的时候,不仅仅局限于传统的教师评价形式,还要在此基础上,充分借助生生评价、自我评价等模式,使得高中英语课堂教学评价更加合理、更加科学;最后,在进行教学评价的时候,还要注重教学评价的动态化,切实结合学生的发展,不断调整和优化,确保所有的所生均可以等得到发展。
      三、结束语
      综上所述,新课程标准的实施为高中英语课堂教学提出了更高的要求,鉴于此,传统高中英语课堂教学中弊端日益暴露,无法满足新课标下的人才培养需求。鉴于此,教师必须要更新和优化教学理念,创造轻松、和谐的课堂氛围,创新教学方法,建立完善的教学评价机制,不断提升高中英语的课堂教学效率。
      参考文献:
      [1]李东.浅议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学[J].中国校外教育,2019(29):100+105.
      [2]张建军.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(32):122-123.