刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-12 来源:校园英语杂志社

    作者:夏凤
      【摘要】随着小学阶段英语教学改革的进一步深化,教学中要想提升教学质量,这就需要从教学的方法创新方面加强重视。传统的教学方法已经无法适应当中英语课堂教学的要求,将情境创设教学方法与英语课堂教学相结合,就能有助于促进教学质量提升。
      【关键词】小学英语;情境创设;有效应用
      【作者简介】夏凤(1988-),女,汉族,江苏高邮人,江苏省高邮市菱塘回族乡回民小学,教师,本科,研究方向:语言学。
      引言
      小学阶段的学生年龄相对比较小,在学习英语知识过程中,会面临诸多层面的难题,这就要求在实际教学中能从多方面进行考虑,提供科学有效的教学方法,促进英语教学质量提升。情境创设的教学方法应用就有着其必要性,作为新的教学方式,这对促进学生学习英语知识就能起到积极作用。
      一、以“境”导图提高学习质量
      小学阶段的英语课堂教学过程中,要充分注重教学方法的创新应用,通过情境创设的方法应用,为学生高效的学习英语提供动力。通过思维导图作为大纲,提高情境课堂概括性,这就能有助于促进学生英语课堂教学的质量。情境创设的核心就是通过情境促进学生积极学习,让学生在情境当中提高学习的能力,让学生感受到英语知识学习的乐趣。所以在实际英语课堂教学过程中,教师就要改变传统教学氛围僵化的现状,运用思维导图方式创设情境,让学生能在思维导图的引导之下,带领学生积极学习。思维导图的运用是围绕中心主题进行展开的教学,引导学生发散思维发展,将导图虽然小,内容却无限的功能发挥出来。如在英语教学中在对interesting country的内容讲述中,让学生结合Australia, animals, sport lovers,Sydney关键词汇,进行绘制思维导图来复述課文,这样就能为学生建立对话支架,让学生在结合关键信息的基础上完整再现情境,这就能有助于促进学生高效化学习。
      二、信息技术创设丰富情境
      小学英语课堂教学质量提升,,不仅需要在教学的方法上创新应用,也要注重在现代化的技术应用方面加强重视。通过信息化技术科学化应用,为小学英语课堂创设丰富化情境,这就能为促进学生高效学习发挥积极作用。现代技术的科学应用下丰富课堂情境,为学生创设动态化以及生动化的英语课堂情境,激发学生学习的兴趣和主动积极性,这对提高英语教学质量就比较有利。信息技术的应用创设情境的过程中要注意,不能滥用信息技术,要注重将信息技术的应用符合实际的教学要求,教师在进行创设情境过程中,如果是能够采用实物进行创设的,就采用实物创设,如在Let’s Make a Fruit Salad的讲述当中,可让学生带一两种水果,这样就能有助于让学生操作I have…的句型。有的教学内容中需要采用信息化技术的时候,就要运用信息技术进行优化,如在讲述Goldilocks and Three Bears的课程内容中,在重点句型There be…的讲述中,为能让学生对这一句型熟练地掌握,就可通过多媒体技术应用,将各类店铺图片以及视频进行呈现出来,为学生视听感官产生冲击,促进学生主动积极的学习,在创设的动态化情境当中学习英语知识,这就能有助于提高学生学习的质量和小。
      三、情境创设提高学生语言能力
      小学阶段英语课堂教学过程中,为能有助于提高学生语言实践能力,这就需要为学生创设相应的学习情境,让学生从情境参与当中锻炼语言能力。学生在学习英语知识过程中,要充分注重采取科学有效的方法,教师在教学中要对学生听说读写的综合能力进行培养,而传统的培养方法显然已经不适用当前教学的要求,这就需要从多方面进行优化,为学生创设情境来提高学生学习的积极主动性。教师在实际教学中创设的情境要突出接地气的特点,让学生能在情境当中感受到真实感,这样才能有助于调动学生学习参与的积极性,避免让学生感到无从下手。教学当中如在学习到What do they do?的知识点时候,让师生之间进行展开对话的方式,T:Welcome to our show. I’m a reporter. I want to know what do you do? S: I am a student.教师在情境创设当中要将视觉以及听觉结合,这样的语言情境环境才能有助于促进学生语言技能提升,才能激发学生学习的主动积极性。教学当中在讲述到Friendship的内容中,可为学生播放相应的影片内容,让学生在学习过程中能够在电影情景当中感受到学习的英语知识,从而让学生获得不一样的学习体验。在这一过程中也能有助于帮助学生对英语文化进行了解,让学生对不同的意识形态文化的影响进行分析,从而促进学生英语知识学习的能力不断提升。只有在这些层面得以强化,才能为实现英语教学目标打下基础。
      四、结语
      总而言之,小学阶段的英语课堂教学过程中,要充分注重方法的灵活运用,在为学生创设情境的过程中,要注重和学生英语知识学习的需求紧密结合起来,充分发挥情境创设的优势作用,从整体上促进学生的学习发展。通过上文中对学生创设情境的教学方法的探究分析,就能有助于实际小学英语教学质量的提升。
      参考文献:
      [1]任红.在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J].基础教育研究,2018(10):47+49.
      [2]辜森欣.情境创设在小学英语课堂教学中的应用探究[J].课程教育研究,2018(04):98-99.
      [3]马兰芳.浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设[J].科学大众(科学教育),2016(09):39.