作者：郑树蕾
　　【摘要】英语是高中阶段的重要学科，而提高学生的英语写作水平则是高中英语教学的重要目标之一，所以英语教师要重视写作教学的开展。渐进式教学不仅可以突出学生在课堂上的主体地位，更是可以有效地提高教学质量，因此本文就对渐进式教学在高中英语课堂中的应用进行以下的探讨。
　　【关键词】渐进式教学;高中英语;应用
　　【作者简介】郑树蕾，江苏省南京市溧水区第二高级中学。
　　通过采用渐进式的教学模式，可以有效地提高高中英语写作教学的质量，所以高中英语教师要正确掌握好渐进式教学的特点和内容，从而更好地提高写作教学质量，提升学生的英语写作水平。
　　一、开展句子写作训练
　　在进行高中英语渐进式教学当中，首先要开展句子写作训练，因为高中英语写作要求学生要具备良好的英语表达能力，能够正确地使用词汇和语法，所以加强学生的句子写作训练是提高学生英语写作能力的重要基础。在进行英语句子写作训练的时候，要先开展仿句练习，在日常的英语教学中，通过阅读课文以及课外文章，让学生摘抄一些优秀的句子，进而进行模仿，提高学生对于词汇和句式的运用能力。所以在进行句子写作练习的时候，教师可以选取一些典型的句子来让学生进行仿写，在仿写过程中更好地认识和理解所学的句式，比如定语从句“My brother， whom you’ve met before， is a policeman.”
　　二、开展文章结构写作训练
　　在高中英语写作当中，要提高学生的写作水平，不仅要加强对学生的句子写作训练，更是要重视文章结构的写作训练，文章结构的完整性直接影响着文章的质量，所以教师要对学生讲解不同类型的文章结构，进一步提高学生对于文章结构的认识。比如在学习新闻文章仿写的时候，教师可以先播放一段新闻视频，让学生了解新闻播报的结构和内容是什么，然后再从网上下载一些新闻报道来给学生讲解新闻报道的结构，让学生能够准确地认识和掌握新闻报道的构成要素，保证学生文章结构的完整性，更好地提高学生的写作能力。
　　三、确定写作主题
　　在高中英语写作教学当中，教师要引导学生如何去确定写作主题，保证主题的中心思想，进而提高写作水平。第一，在写作时，学生要做好审题和议题，教师可以通过创设教学情景的方式来引导激发学生的写作兴趣，然后引导学生如何进行审题，提取相关观点，从而确定写作主题。在审题过程中，学生可以将不同段落中的关键词提取出來，然后串联起来，形成写作主题。在议题的写作练习阶段，教师可以让学生开展小组合作的方式来讨论写作主题，然后选取代表进行发言。通过小组合作的方式，可以起到集思广益的作用，有效地提高写作主题的针对性和写作内容的全面性，有效地提高学生的文章质量。
　　四、进行自查修改
　　要在高中英语教学中开展渐进式教学，在确定写作主题之后，教师要引导学生进行自查修改，在检查过程中，可以采用相互修改的方式。比如在练习写作“my family life”主题的时候，学生在自我检查修改过程中，可以对写作主题是否明确、是否存在文不对题的问题、写作句子语法是否存在问题、文章结构是否完整等问题进行检查。等完成自查环节之后，学生之间可以相互交换自己的作文，然后进行相互修改，，从而更好地完善文章，提高文章的质量。在整个检查修改过程中，教师要充分发挥好指导者的角色，当学生遇到不懂的地方要及时进行解答，更好地提高学生的英语写作水平。当学生完成自查修改之后，教师就要对学生在写作中普遍存在的问题进行讲解，并且开展针对性的训练，进一步提高学生的写作水平。
　　五、自我完善文章
　　在经过检查和修改阶段之后，并且经过教师的进一步讲解之后，教师还是要引导学生进行文章的自我完善，进一步完善文章结构和内容，提高文章的质量。在进一步完善文章的过程中，教师可以让学生欣赏一些优秀的文章，比如在检查修改环节中可以在每一个小组当中推选出一篇优秀文章，然后在课堂上进行分享，提高学生之间的相互学习。因此，在完善文章时，学生可以相互学习各自的优点，从而更好地提高自身文章的质量，提高自己的英语写作水平。
　　六、做好反馈和评价
　　在高中英语的渐进式教学当中，教师要做好反馈和评价环节，在进行写作练习时，教师要详细记录好学生普遍存在的问题，然后再对学生的写作问题进行总结，针对学生存在的问题进行重点讲解。在多次的写作练习当中，教师也可以收集不同主题、不同类型的优秀文章，然后定期开展优秀文章分享会，和学生一起探讨优秀文章的写作方式，让学生在感受优秀文章的同时感受到写作的乐趣，从而提高自身的英语写作水平。
　　在高中英语渐进式教学当中，要教会学生如何正确地使用英语词汇、词组、句式来表达自己的观点、情感，从而起到信息交流的作用。在写作过程中，要引导学生如何正确地组织自己的写作思路，如何正确合理地规划文章结构，保证写作文章结构的完整性和合理性。在提升写作水平时，教师还要引导学生如何快速修改存在的问题，如何运用高级的词汇来进行造句，引导学生享受写作带来的乐趣，从而更好地激发学生的写作热情。
　　参考文献：
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