刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-04-27 来源:校园英语杂志社

    作者:罗群娣
      今年2月份,国务院发布关于职业教育的重磅文件《国家职业教育改革实施方案》,把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动,提出了7个方面20项政策举措,故也称“职教20条”。 “职教20条”的颁布,把职业教育提升到了前所未有的高度,为整个职业教育迎来春天。一时间,“职教20条”成为职教人嘴边最常说起的“关键词”和“流行语” 。
      特别让我印象深刻的是,在《国家职业教育改革实施方案》第十二条中明确提出:从2019年起,为了加强高职院校建设,优化结构布局,引导一批高水平工科学校举办职业技术师范教育,职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训,2020年起基本不再从应届毕业生中招聘,多措并举打造“双师型”教师队伍。
      一石激起千层浪。这一条不仅对专业教师提出了更高要求,还对公共课教师提出了更高要求,更对公共英语课教师提出了更大的挑战。公共英语课教师应意识到自己的使命感和紧迫感,探索各种有效途径,加速加强自我提升。
      一、改变教学方式,教学内容与学生专业实际和专业英语相联系
      2009年,国家对《高等职业教育英语课程教学基本要求》进行过一次全面的修订。文中指出:行业英语是高职英语的重要组成部分,不可或缺,教学内容要与用人单位的职业需求相对接,与产业结合,与行业接轨。《要求》中所提及的行业英语实质上就是指专业英语。
      专业英语最大可能的扩展了学生在本专业的英语词汇量,让学生了解本专业领域的专业术语,熟悉专业英语的一些特殊用法,掌握一定的专业英语翻译技巧,为学生以后从事本专业或与本专业相近的学习、工作和研究打下良好的语言基础。对于大多比较重视专业课程学习的高职学生来说,如果英语教师课堂内容能与学生的专业英语相挂钩,贴近学生所学专业实际,使学生拥有一些英语商务知识和运用英语进行交际的能力,在学生心中树立起公共英语教学专业化的思想,为学生今后的生存和发展奠定基础,这将会引起学生更大的兴趣和注意力,更能提高学生的综合文化素养,从而促进提高学生的专业素质和就业能力,这样就更有利于教学的顺利开展,确保了英语学习的针对性、连贯性、实用性和职业性。要让高职学生成为毕业即能上岗的实用型人才,那么就要尽可能早地把专业英语的学习引入到公共英语课堂教学中,使学生在学习公共英语的同时就已经开始学习和了解简单的专业英语。这样,不仅毕业生综合素质得到了提高,在毕业后很快也会适应用人单位的需要,满足用人单位对高职毕业生的要求。这些因素也决定了高职公共英语的教学方向和内容。
      在以能力为目标的高职教育中,公共英语是一门基础课,又是一门综合课,是对学生进行英语技能训练和人文素质培养的必修课,扮演着为专业教学做基础语言铺垫的角色,满足学生个人职业生涯发展及专业技术提高、促进终身学习起着不可或缺的重要作用。对于教师来说,既培养学生的英语语言基础,又使他们具有相当的专业能力;既要有扎实的英语基础知识,又要有专业能力,同时还具有终身学习的能力。
      二、从学生实际出发,用现代教育理论武装头脑,课堂教学贯彻实行“实用为主,够用为度”原则
      高职教育是一种特殊的高等教育,它的目的是培养应用型、技术型和创业型的高等专门人才,学生毕业后能在技术、生产、管理、服务等领域占有一席之地,发挥自己的特长。高职公共英语教学的教学目的是:学生经过一年的公共英语学习,能够基本掌握一定的英语基础知识,能够在词典等学习工具的帮助下进行正常阅读,能够翻译一些较为简单地与英语相关的业务资料,能够进行简单的书面写作以及口语交流,有一定的听、说、读、写、译的基本能力。《高职高专教育英语课程基本要求(试行)》中明确指出:高职公共英语课堂教学要注意交际化,重视训练学生的听说能力,教学内容要突出实用性、针对性,要把学生的语言基础能力与实际涉外能力结合起来培养,以适应经济发展对高职人才的要求。高职教育和高职公共英语教学的相关文件、教学目的以及人才培养目标决定了高职教育的模式及性质,要突出“实用为主”的特色。
      根据职业教育的本质要求,需要产业结合,理论与实际相结合,把论文写在车间,写在大地上,而不只是写在黑板上,或者只在教室里,因为职业教育是教育和社会实际相结合的有效载体。所以在实际公共英语教学中,教师应该把课堂当作是学生英语实践的场所,,主要以学生为中心,组织学生进行应用、讨论、评价等语言实践活动,培养他们用英语思维的能力和英语综合应用能力。高职教育培养的不是从事高科技研究的高层次人才,而是培养在技术、生产、管理、服務等领域的高技能应用人才,所以教学内容够学生在毕业后用就行了,也就是说“够用为度”。高职毕业生的工作岗位基本上都处在生产第一线,使用英语的机会大多是进行简单的口头交际、书面写作和书面翻译。因此,教师在课堂上的提问应重点培养学生的口头表达能力,只要教师能把提出的问题讲清楚,学生理解了教师提出的问题就行了,贯彻“学一点、会一点、用一点”的原则,没有必要进行过多的语言点的讲解或者语法的讲述,达到“够用”就行了,这样才能使学与用更紧密地结合在一起,具体体现“培养实际应用英语的能力”的方向和目标。
      三、加强自身学习能力,掌握现代信息教育技术手段,提高教学能力
      传统的教学方式已不适应当代社会了。当代社会是一个计算机和信息科学技术智能化、国民经济信息化、信息网络全球化的时代,先进的现代信息技术已经走进校园,并开始为现代教育服务。将多媒体教学方式运用到课堂实践教学中是掌握现代信息教育技术的一种体现。教学将信息技术运用到现代教学实践中不仅是一种新的教学手段,会更加吸引学生的注意力,更是大势所趋。公共英语课教师除了日常教学外,应加强自身学习能力,掌握一定现代信息教育技术手段,充分利用现代化的多媒体教学设备,增强学生提出问题、分析问题、 解决问题的能力,给他们动手的机会,培养学生的创造性思维,激发学生积极探索求知的精神。作为一名任课教师,要积极使用我校已引入的超星网络教学平台,积极参加各项教学能力大赛,不断提高自己,以适应现代教育特别职业教育的发展要求。