刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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  • 时间:2020-05-10 来源:校园英语杂志社

    作者:杨小彦
      【摘要】英语是小学的基础性科目,在小学教育体系中占有重要的地位。随着课程改革的深化和推进,建设小学英语高效课堂成了广大英语教师的重要任务。小学英语教师需要转变教学理念,积极调整教学方案,针对小学英语教学现有阶段存在的问题做出相应地改变,为学生创造一个良好的小学英语学习环境,促进小学生英语核心素养的发展。本文笔者结合自身教学实践,探讨了小学英语高效课堂的建设。
      【关键词】小学英语;高效课堂;建设
      【作者简介】杨小彦,甘肃省天水市甘谷县大像山镇杨场小学。
      随着素质教育与课程改革的深入推进,建设高效课堂成为广大教师的重要追求。小学英语新课程标准指出:“小学英语教学要改变过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,应该发展学生的语言综合运用能力。”但是,传统的小学英语教学却是“填鸭式”的教学,学生也是知识的被动接受者,对英语的学习兴趣也比较低,并且思维等也受到了抑制。因此,小学英语教师要积极转变教学理念,创新英语教学方式和方法。
      一、设置学习小组,培养学生自学能力
      在新课程背景下,如何发展学生的自主学习能力,促进学生的核心素养发展成了教师应该思考的问题。在传统的小学英语课堂之中,教师是课堂的主体,学生是从属地位,学生只能被动地接受知识,没有自主学习的空间和权利,因此学生的学习效率不高。因此,设置英语学习小组是十分有必要的,可以促进学生的自主学习以及合作学习,使教学达到事半功倍的效果。
      例如,在学习《What’s your dream?》这一课时,就可以利用英语学习小组来学习。这节课是一个开放性的讨论话题,是关于“梦想”的。我就以六人为一小组,让学生围绕这个话题展开讨论,讨论的内容是“你的梦想”以及“英文的表述”,我给学生20分钟的时间。学生进行了热烈的讨论,讨论过后,我用英文提问学生:“What is your dream?”,有的学生回答“I want to be a tour guide.”有的学生回答:“My dream is traveling around the world.”学生的梦想是多种多样的,课堂气氛也变得热烈起来,在讨论过程中有效地提升了学生的思维品质。
      二、借助信息技术,拓展英语教学内容
      随着经济的发展和社会的进步,信息技术的发展越来越成熟,给人们的生产生活带来了很大的改变,比如5G技术的发展、AL人工智能的发展,“互联网+”成了热门的词汇,与信息技术结合可以迅速地提升行业效率。小学生的思维特点比较直接,他们对抽象事物的理解比较难,对圖像比较敏感,借助信息技术可以很好地呈现英语教学内容,拓展英语课堂的教学内容。
      例如,在学习《Where are you from?》这一课时,教师就可以借助信息技术辅助教学。首先,我给学生播放了一部英文电影《Life is Beautifu》,这部电影的中文译名是美丽人生,是一部非常经典的电影,通过电影的播放引发了学生的共鸣,吸引了学生,电影也给了学生一定的启发和感悟。此外,在学习这节课的知识时,我利用多媒体给学生播放了课文中的对话,并且让学生对照进行练习,这样可以帮助学生纠正发音,还能够拓展英语教学的内容。
      三、实施分层教学,促进学生个性发展
      小学生的英语水平存在着一定差异,有的学生具有一定的英语基础,也能跟得上老师的节奏;而有的学生的英语基础较差,在学习英语时就会感到很吃力。由于观念上的陈旧,英语教师会更偏爱班上的优等生,在课堂发言或者举行活动时,更愿意让优等生进行发言和表现,相当一部分学生就会受到教师的冷落,长此以往,这些学习相对较差的学生就会产生厌学的心理,自信心也会受到打击。
      例如,教师在英语教学中可以实施分层教学的计划,但是在教学中要秉持“一视同仁”的教学理念。将学生分成几个不同的层级,然后按照学生英语能力的高低施行区别的教学,比如班上的优等生英语词汇和语法知识基础比较牢固,这时教师就应该更多地让学生练习听力和口语表达能力,中等生就是让学生在基础牢固的同时注重讲解语法知识,而差等生就先帮助学生将词汇知识牢固,并且让学生感受到英语学习的快乐,促进学生的自主学习。另外,在作业布置方面,教师要根据学生的能力布置梯度的作业,从而更有针对地提升学生的英语水平。
      四、开展实践活动,丰富学生学习体验
      “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”英语从本质上讲还是一门语言,在过往的英语教学当中,教师过分地局限于课堂之中,没有组织学生参与相关的实践活动,不能提升学生的英语综合能力,学生的英语学习体验也比较差,因此教师应该组织学生参与相应的实践活动,提升学生的英语综合能力。
      例如,笔者在圣诞节的时候组织班级的学生参与了圣诞节舞会,将班级装饰成圣诞节的样子,给每一位小学生准备了圣诞礼物,给他们起了英文名字,,倡导学生用英文进行对话和交流,并且还播放英文歌曲,让学生载歌载舞,享受圣诞欢愉的氛围。此外,我还会组织学生参与英语知识竞赛、英文演讲比赛、英文歌曲大赛等。
      总而言之,小学英语高效课堂的建设不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期的过程。作为小学英语教师,要不忘初心,努力探索,为学生的英语学习创造一个良好的环境。
      参考文献:
      [1]丁佳玲.如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊,2015(26):33.
      [2]张艺茁.新课标下如何有效打造小学英语高效课堂[J].中国校外教育,2015(27):111.