刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-06-19 来源:校园英语杂志社

    作者:胡媛
      【摘要】培养学生的英语综合能力,尤其是英语听说能力是当前教学工作的重点。但是,当前我国英语专业人才十分稀缺,高校英语口语教学依然存在着一些问题,这些问题严重制约了学生英语水平的提高。找到英语口语教学中所存在的问题,根据问题找到合适的解决办法,是当务之急。
      【关键词】大学英语;口语;教学;改革
      【作者简介】胡媛(1979.02-),女,汉族,湖北孝感人,湖北职业技术学院,讲师,硕士,研究方向:大学英语。
      目前大学英语教学,主要还是为了应付四级考试,以通过率为主,完全忽视了对学生口语能力的培养,造成很多学生虽然英语分数很高,但是英语运用能力很差。在当前大学英语教学过程中,提高学生综合运用英语的能力是关键。
      一、当前大学英语口语教学现状
      现在大学英语教学,很多还是以传统教学模式为主,把侧重点都放在了通过“四六级”考试上,从而忽视了关于英语口语方面的培养。而目前大学生口语学习方面表现出来的问题,基本上包括以下几个方面:口语基础差、学生心理素质不过关、教师的整体素质不高等,这些方面严重制约了学生口语水平的发展。
      1.大学生口语基础比较差。虽然大学生在上大学之前,基本都学习了多年英语,但是大多数学生英语口语基础薄弱。在大学之前的英语学习,基本都是为了满足考试要求,多是进行语法教学习和词汇量的积累,忽视了口语的学习。这样就导致了很多学生语调不准,发音不够准确,有些则不按照英语思维进行造句,造出的句子全都是“中式英语”。因为这些问题在学生之前的英语学习中并没有被纠正,使得学生形成了固定的思维模式,现在再进行纠正已经有些迟了。
      2.教师自身水平不高。如果要使学生拥有较高的口语水平,首先必须有好的教师进行辅导,教师的口语水平很是重要。但是在实际教学过程中,一些教师基础知识很扎实,词汇跟语法的掌握得也很丰富,但是并没有具备很高的口语水平,存在着吐字不清、发音不标准或是语调不准等问题,影响了学生口语水平的提高。
      3.传统教学模式不适用于口语教学的发展。虽然如今大学英语教学改革不断进行,但是教师依然喜欢传统的教学模式,采用以教师为主,学生为辅,简单灌输式的教育。教师完全以书本为主,并没有将课堂与实际相结合,完全不重视口语的练习。这样的后果,导致学生都是在学习“哑巴英语”,忽视了学生口语表达能力,影响了学生口语水平的提高。
      二、大学英语口语教学改革措施
      在大学英语口语教学中,应当找到正确的教学方法,以此来提高学生的学习积极性,使其口语水平得到不断提高。
      1.提升学生的口语流畅性。教师在英语教学过程中,可以适当对学生进行引导,将教学重点从语法研究跟词汇量积累上,逐步转移到口语表达的积累上来,使学生们敢于进行表达,即使有些语法上的错误,也不要当即指出,可以课后进行辅导,以免会打消学生的学习积极性,只要敢于说,不怕犯错误,这样英语口语水平一定会获得提高。
      2.增强教师的英语口语水平。作为英语教师,在教授学生英语口语的同时,首先要提高自身口语水平,达到符合教授学生的标准。教师在课堂之外,也要不断扩展自身知识,提高英语技能,紧跟时代潮流发展,不断提高自身业务水平,这样才能培养出高素质人才。在口语教学过程中,教师还要发挥引导作用,组织学生们进行口语练习,可以与学生们进行互动讨论,也可以引入角色扮演,使学生们充分发挥想象力,完成口语练习。
      3.转变传统口语教学模式。教师在英语口语教学过程中,要转变以往以课堂教学为主的模式,传统模式基本都是教师作为主体,,学生只是单纯的听讲,要让学生融入课堂中来,在教学过程中,发挥学生的主观能动性,让学生积极参与到口语教学过程中,教师要引导学生来说,自己当一个倾听者,改变原有的教学模式,使自己从主导者变为引导者。
      三、结语
      总而言之,英语口语学习需要長期进行练习,并不是短期就能出效果的,教师在口语教学过程中,应当结合实际情况,运用最合适的教学方式,提高学生的学习积极性,不断提高学生的英语综合能力。
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