作者：代俊华
　　教学内容提供者应关注三件事：一是要对学习者有系统地训练，避免某种技能只出现过一次，而其他技能不断重复;二是要提供丰富多样的阅读材料，选择那些适合学生水平和年龄的阅读材料，由易到难，尽可能使用真实的阅读材料;三是要系统设计阅读教程，使学习者从阅读简写本过渡到逐渐能阅读未加修改的原文，从而体会到阅读的乐趣。因此，进行小学英语绘本教学时，英语绘本素材的选择尤为重要，选择得当则事半功倍，针对性强，能达到最理想的教学效果。教师在选择英语绘本材料时应从以下几个方面考虑。
　　一、根据学生年龄特点选材
　　结合学生年段和语言认知发展特点选择合适的英语绘本素材是首先需要考虑的问题。一二年级应尽可能选择图片大、颜色鲜艳、文字少、内容浅显易懂、贴近学生生活、情节趣味性强、语言生动的英语绘本，该绘本的呈现方式尽可能以对话为主且语句段重复性高，每页不宜有过多英语文字，但要确保语言能够真实和朗朗上口。教学时以全身反应教学法为主，调动学生各个感官参与学习。三、四年级应选择图文并茂、内容趣味性、形式对话性、语言生动性都很强的英语绘本材料。学习方式以听读、仿读、练读、表演读为主，通过各种形式的读，深入揣摩文本角色情感，理解文本内涵，掌握鲜活语言。全身反应教学法交际性教学以及任务型教学策略交叉采用，可根据学情和绘本内容更换调整。五、六年级应选择图文井茂，且图片细节生动，图少字多，适当有描述性语言段落的英语绘本，素材内容应更宽泛、富有文化内涵，体裁可向多样化过渡。以问题驱动及任务型教学为主，通过各种形式的阅读带助学生学习语言知识，而问题驱动则帮助学生理解文本内涵。设计运用综合英语语言表达的环节，创设契机进行语言、内容和文化的拓展，，为初中英语学习做好过渡和衔接。
　　二、根据课文教学主题选材
　　小学英语教学过程中使用绘本资源目的是为了让学生更好地理解教学内容。因此，英语绘本教学的内容应与教材主题保持一致。对于小学生来说，英语绘本不仅可以起到辅助学习的作用，而且可以提高学生的兴趣。丰富多彩的图画更容易让小学生走进教师创设的情境，将注意力集中在教师预设的情景上。因此，英语绘本应符合教材主题，偏离教材主题的绘本不仅不能起到辅助的作用，还会把学生的注意力引到教学以外的事情上。
　　三、根据真实交际原则选材
　　除了背诵、表演，基础英語教育更应重视培养学生的思维能力和真实运用英语进行交际的能力。学生的语言基础知识积累到一定程度，并获得一定英语语言能力之后，用英语进行思维和真实交际表达便水到渠成，这取决于两个条件：一是要选择对学生有意义、能打动学生的材料，除了可以激发他们对语言材料由衷的热爱，还要能引发学生强烈的学习动机、好奇心，可以让学生被材料的内容激活;二是在学习过程中，英语语言材料的内容可以轻易链接学生的情感世界和知识世界，促进学生积极思维，使学生可以自由表达自己的情感和思想，从而实现真实的语言交际。
　　四、根据学生兴趣爱好选材
　　兴趣是最好的导师。每个学生从开始学习讲话都会从家长那里听过或多或少的趣味性小故事，有关于动物的、有关于寓言的等。因此，如果选择学生们较为熟悉、能够契合学生已有认知经验的英语绘本素材，会第一时间引发学生的亲切感，同时由于对于背景知识的已有经验，可以轻易地实现语言学习的正迁移，帮助学生相对容易地理解故事，更加轻松地学习英语语言。如此一来，会有效缓解教师在教授学生进行英语绘本学习时的焦虑以及学生对学习英语绘本文本的畏难情绪。
　　五、根据欧美原版绘本选材
　　学生学习一门外语，启蒙阶段尤为重要。原版故事的文字更生活、更地道、更标准，能够自然培养学生良好的语感，为学生未来的英语语言学习打下良好的基础。同时，欧美原版作品的素材内容丰富、独特，既有异域风土习俗，又有原汁原味的文化，对于小学生间接了解各个国家，各个民族的多元文化，学会包容，从小培养国际视野有着独特的意义。
　　六、根据课堂教学目标选材
　　教学目标是教学设计的导向，选择英语绘本应与教学目标相结合。英语绘本生动形象、色彩艳丽，对于小学生来说有着非常大的吸引力，英语教师可通过绘本帮助学生以英语的视角认识世界，甚至让小学生在英语课上认识以前不太熟悉的事物，增长他们的见识。表现力极强的英语绘本往往可以引发学生更多的感性认识，激起学生的表达欲，英语教师可借此引导学生进行自主表达，这不仅可提高学生的口语技能，还可以帮助学生增强信心。富有拓展性的英语绘本可以引发表演等多种活动，这一点对小学高年级的学生来说，具有很大的启发意义。英语教师应选择更为丰富、多元的英语绘本，更好地落实教学目标，培养小学生英语学科核心素养。
　　【作者简介】代俊华，重庆市合川区教育科学研究所。