作者：葛伟东
　　【摘要】现如今随着新课改进程的不断推进，对于小学英语教学环境的改善也引起了各个小学的注意。英语是一门语言课程，英语老师的一言一行对于学生们的影响是不可忽视的，故而课堂用语的规范使用对于小学英语的教学有着十分重要的意义。对此，本文主要就现阶段小学英语课堂用语规范使用的情况展开研究，探讨在英语课堂当中有效应用课堂用语的正确方法。
　　【关键词】课堂用语;小学英语教学;应用
　　【作者简介】葛伟东，内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学。
　　新课改要求英语老师在进行教学的时候，增加使用课堂用语的频率，不断保证自身课堂用语的准确性，为学生们的英语学习树立一个良好的榜样。小学英语的课堂用语当中分为开场语、问题语、评价语等多种使用方式，然而现如今课堂用语的使用情况还存在着许多的问题。
　　一、小学英语教学中课堂用语的应用意义
　　对于我们学英语的人来说，缺乏英语环境始终是一个难题。它使得我们在课堂上学到的单词、句型因为无法应用于实践，而很快被，导致学习事倍功半。因为缺少英语环境，我们的学生真正开始与英语进行面对面的亲密接触，大部分是在短短的课堂上而非日常生活中。这种接触不仅局限于教科书上的印刷文字，还体现在实实在在的语言使用上。这种具体语境中的语言使用，从始至终都需要通过老师的模范性示范和真实自然地使用来引导和带动。如果教师在课堂上授课时，能够使用课堂用语，为学生创设一个仿真的或真实的英语环境，让学生能够耳濡目染地接受语言的渗透，既能帮助学生有效的应用词汇、句型，又能使学生逐步在老师的引导下，敢于开口说英语，避免“哑巴英语”的窘境。
　　二、在小学英语课堂中课堂用语的应用
　　1. 使用积极的课堂用语来鼓励学生学习英语。学生刚开始学英语，老师说的英语课堂用语难免会听不懂。这个时候，我们可以结合手势、动作、表情等，引导学生去理解老师的话。例如：我说“Stand up”时，双手手心向上，摆动，学生马上就意识到这是让他们起立。另外，在学生学习课文遇到不懂的单词时，我会用带有mean的句子给学生解释。如遇到单词“write”时，学生问我，我就说“Write means 写”，学生也就意识到了write是写的意思。
　　在学生能基本听懂我的课堂用语，并作出正确的反应后，我开始鼓励部分学生在课前“说话练习（我们每节课开始新课前，都会给出大约3分钟左右的时间让学生上前面说英语，开始是读课文或背课文，后来是根据所学会话进行改编）”时加入课堂用语，用一句课堂用语，就给一张小贴纸作为奖励，多用多给。到现在为止（五年级），一般的学生到前面也至少能说出一句课堂用语。
　　例如：学生到前面来通常会先说：“Be quiet， please.”“Open your books at …”“Look at your books.”“Listen to me.”等，然后再去改编课文。说话练习结束后，我会奖励给他们小贴纸，并说“Here you are.”（给你。）学生说“Thank you.”（谢谢你。）我会说“You are welcome.”（不客气。）现在，我们之间这样的对话会非常自然，当我说“Thank you.”时，学生也会很自然地说“You are welcome.”提问时我会说“Can you answer my question？”并直指问题，学生马上会明白我的意思。会的同学就会边举手边说“Yes，I can.”  或者是“Yes，let me try.”
　　2. 灵活多变的使用课堂用语。一般英语老师课前打招呼常用的用語是“Class begins”“Hello boys and girls”等，这些开头用语比较老套，学生们平时习以为常，仅仅会把它当做是一种意味着课堂开始的方式，并不能从老师的用语当中有所收获。然而当我看到学生们在上课前仍然十分活跃或者是十分沉默，我会问学生“What’s going on？ ”or“What happened？ ”去询问学生们喜悦或者是沉默的原因，这既能够很好地拉近师生之间的距离，帮助学生们解决问题，又能够让学生们学习到一些常用的英语句子，从而很好地帮助学生们积累生活用语，提高学生们的英语口语能力。
　　而在对学生们进行评价的时候可以尝试使用多种语句进行点评，如“wonderful”“great”“excellent”等。
　　3. 通过情景创设，是课堂用语形象化。在小学英语课堂当中，英语老师应当充分利用身边的实物或者是多媒体来进行课堂用语的应用。对于一些新鲜词汇的教学，老师需要尽可能地避免使用汉语，，要让学生们理解这个词语本身的含义，而不是像连线一般对号入座。例如，对于pencil、bag、window、door、desk这些我们生活当中都随处可见的事物，英语老师可以直接指着班级当中某一位同学的桌子，同时念出desk;指着窗户，同时念出window等。除此之外，英语老师也可以让学生们仿照自己的动作和自己附近的同学进行“炫耀”，比一比谁掌握的单词更多。
　　综上所述，我们完全可以使用丰富的肢体语言、面部表情、图片、实物等辅助工具帮助学生充分理解课堂用语，并引导学生将课堂用语应用于英语会话。应用这种方法，我们师生之间、生生之间的英语会话进行得越来越多，说起来也越来越自然，帮助学生摆脱了不敢开口说英语的状态，使学生不仅能读写，更能做到听说。
　　参考文献：
　　[1]贺嘉.浅谈课堂用语在小学英语教学中的作用[N].发展导报， 2018-03-02（025）.