作者：黄雅静
　　【摘要】在进行高中英语教学时，教师要注重提升学生的综合英语能力，从而帮助学生打牢英语写作的基础。本文笔者将从对传统英语写作教学的现状分析;通过创设多元化的教学形式激发学生的英语写作兴趣与热情;有效结合听与写，提升学生英语逻辑思维能力;灵活运用过程教学法，实现现有写作水平的提升;鼓励学生在小组讨论中获取更多写作资源这几个方面来引导学生掌握相关写作技巧，提升自我写作水平与能力。
　　【关键词】高中英语;策略研究;写作教学
　　【作者简介】黄雅静，陕西省咸阳市实验中学。
　　在新课改的不断推进与优化下，教师在进行高中英语的写作教学时要更加注重对英语的生活应用性，以此引导学生通过在生活中的运用来提升写作兴趣。当学生掌握了一定的写作技巧与策略后，就能相应地提高课堂学习的效率与质量。相对于传统的英语写作课堂教学形式而言，枯燥乏味的固化教学模式无法激发学生的写作兴趣，最终只会导致教学效率的降低。
　　一、对传统英语写作教学的现状分析
　　现阶段，在高中英语写作教学中，教师通常是在课堂上向学生教授语法、句法等知识点，引导学生在课堂中通过做笔记、听讲等单一的形式来进行课堂学习。学生虽然能够通过这样的教学形式记住部分单词，掌握相关英语语法的规则，但是却缺少了自我在生活中的语言训练，无法将学到的技能灵活运用。而在高中英语写作中，仅仅只掌握单词的规则是远远不够的，更重要的是提升学生的语篇意识。帮助学生能够将字、词、句准确地衔接和连贯的运用，恰恰是因为教师在传统英语教学课堂中忽视了对学生语言表达能力的培养，才会导致高中生的英语写作能力无法提升。
　　二、提升高中学生英语写作水平与能力的策略探究
　　1.激发学生英语写作积极性，促进写作水平的提升。要想提高学生英语写作的能力与水平，最主要的是要激发出学生对英语写作的热情和兴趣。这也就要求高中英语教师要通过不断的研究，帮助学生挖掘英语的魅力与趣味性。通过更新传统的教学观念与形式，在教学过程中要运用多元化的教学手段。
　　例如，，将多媒体信息技术融入英语课堂中，教师引导学生欣赏英语短篇、歌曲、电影等形式来调动学生在英语课堂中的参与度。另外，教师在教学时要毫不吝啬地鼓励每一位勇于发言的学生。在班级中，由于学生个体差异的原因，学生在英语的学习能力和基础上会出现参差不齐的现象，此时教师不但要培养班级的优等学生，更要注重对后进生的鼓励与帮助。通过为学生渲染良好和谐的学习氛围，引导优等生带动后进生的学习形式，让学生在浓厚的学习环境中不断钻研英语，提升对英语写作的兴趣与热情。
　　2.有效结合听与写，提升学生英语逻辑思维能力。在高中英语写作课堂中，学生仅仅只是用听和记去学习是远远不够的。教师还要引导学生将听与写相融合，以此来帮助学生加强对英语单词拼写的水平。同时，学生在写作的过程中还能提高对英语语法的运用能力，从而促进自我思维能力的不断提升。学生在听讲与写作相融合的过程中，不但运用了耳朵还结合了大脑的思考，这样就能够促进学生在两方面综合学习的过程中掌握更多的写作策略。在課堂教学中，教师可以引导学生在听录音的过程中进行写作，用这样的形式来促进学生对语法的运用，帮助学生更加清晰地区别英语与母语之间的差异。学生在听录音的过程中，能不断获取英语的逻辑思维，从而提高自身的写作水平。
　　3.灵活运用过程教学法，实现现有写作水平的提升。除了传统的英语教学方式外，教师在教学中可以通过运用过程教学法，在课堂中提高对学生写作过程的重视程度，通过掌握学生的写作基础与节奏，从而不断帮助学生提高写作能力。在教学时，教师要注重启发学生将已学的英语知识与策略在大脑中进行信息的加工与组合，创新出能够代表自我个性思想的语句，从而写出更高质量的英语文章。
　　4.鼓励学生在小组讨论中获取更多写作资源。在课堂教学中，教师要将激发学生对英语写作的兴趣作为课堂教学的动机。通过创设多元化的教学形式，帮助学生不断感受英语学科的趣味性。在课堂教学中，教师可以引导学生按照自我需求组合成英语学习小组，通过小组讨论的活动鼓励学生大胆发表自我见解，以此促进自身逻辑思维能力的不断提升。鼓励学生在互帮互助的过程中，共同钻研、求知答案。在英语文章的阅读课中，教师可以引导学生共同寻找出文章的大致框架，从而掌握英语写作时的基本结构特点。学生在讨论的过程中，教师也要及时倾听，给予学生问题的帮助与指导，鼓励学生在掌握基本结构的基础上，对所写的英语文章进行提纲的构建。
　　三、结语
　　综上所述，高中英语写作在高考中倒比重越来越大，在国际交流中也愈加频繁。这也就要求广大英语教师要提高对学生英语写作能力培养的重视程度，通过激发学生的写作兴趣，以及不断地尝试多元化的教学形式，来帮助学生提高英语写作的能力与水平。在英语写作教学中，教师可以通过为学生创设相关的学习情境来增强学生的语言表达欲望，用更加贴近学生生活的形式，促进学生的写作需求，让学生有话可写，提高对写作资源的获取能力，从而促进自我思想与语言的能力提升。
　　参考文献：
　　[1]张丽萍.研究高中英语写作教学课堂有效性策略[J].校园英语， 2018（44）：197-197.