刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-08-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】有效的课堂提问能助力学生思维品质的培养。教师应找准提问角度,拓宽提问广度,升华提问高度,优化课堂提问方式,激活学生思维,发展和提升学生的思维能力。
      【关键词】 英语课程;课堂提问;思维品质
      【作者简介】林晓梁,福建省福清市滨江小学。
      《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)指出,语言既是交流的工具,又是思维的工具。英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。因此,在小学英语教学中培养学生的思维品质是非常重要的。
      课堂提问是师生互动的重要途径。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,引导学生关注学习内容,使用特定的语言结构,而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力,提升學生逻辑思维能力、想象力和创造力(陈则航、王蔷,2009)。
      一、 找准提问角度,激活学生思维
      1.遵从学生实际,从学情切入提问。课堂提问以学生学情为基础,根据不同水平的学生应该提出不同的问题,比如,对低中高年级学生进行提问,以及对英语基础薄弱和基础较好的学生的提问,要利用层梯式提问激活学生的思维。
      [案例1]本案例的教学内容是闽教版 《英语》四年级下册Unit 8要中A部分,本课的话题为暑期生活,阅读者通过主人公王涛和萨莉关于暑假生活的对话,知道萨莉将要去伦敦。本文重点是运用将来时句型进行实际交流,制定暑期计划。本案例是在偏远农村学校授课,授课教师先向学生提问:Summer Vacation is coming. Where will you go ? 在教师的指导下,全班只有三人作答,其中S1:I will go to Beijing. S2: I will go to Hangzhou.  S3: I will go to Shanghai.
      接着,为了引出世界上其他国家的地名,授课教师向学生提问:Will you go to England\Australia\America...?结果全班没有一个学生回答。可见,这位授课教师的提问没有针对学生的实情:从生活经历上看,农村孩子出国旅游的机会并不多。语言来源于生活,用于生活,这样的提问高于学生的实际语言水平,因此学生的思维无法得到较好的发展。
      [案例2]本案例的教学内容是闽教版小学英语四年级下册Unit 7 Seasons Part B。在学生阅读时,,教师设置了如下三个问题:
      Does Sally \Yangming like winter\autumn?Why? What can they do ?这三个问题层层递进:针对问题(1),学生看完整个内容就能用“Yes”或“No”作答,英语基础薄弱的学生也能答得上来。针对问题(2)(3),学生需要具体了解文本内容,而且回答时必须使用完整的语句,用到本课的核心句型“Because he\she can ... in winter\autumn.”对所学句型掌握得较好的学生就能学以致用。这样的问题设置充分考虑了不同学生的能力,层次分明,使不同层次学生的思维能力都能得以充分地发展。
      2.遵从文本内容,从话题切入提问。提问要讲究层次性、多样性,更需要契合主题。如果教师经常使用同一类型的问题,容易引起学生的思维疲劳。比如,在热身环节的自由交谈活动中,有的教师每天都提问学生同样的问题:How’s the weather today? 提问次数太多了,学生就会觉得很枯燥,注意力也就无法集中。 因此,教师需要设计与教学内容相关的问题,多联系当堂课的主题,且不同的主题应采用不同的提问方式。
      [案例3]本案例的教学内容是闽教小学英语五年级下册Unit8Dates of the month  Part A,主要是学习能用英语准确表达具体日期。教师在自由谈论环节与学生展开如下对话:
      T: What day is today? What’s the date today?
      Ss: It’s Monday. It’s May 29.
      T: My birthday will come in three days. Can you circle it on the calendar?教师引导学生在课件呈现的日历中找出自己的生日日期。
      Ss: That’s June 1, Children’s Day!
      T: Today, we will talk about Dates of the month. Can you circle your birthday on the calendar?教师引导学生在日历中找出自己生日日期。该热身环节的提问直奔本课的主题,直接切入本课学习的重要内容——生日日期的准确表达。在做好知识铺垫后,学生能更准确表达具体日期。
      二、 拓宽提问广度,训练思维能力
      1. 提问预测,引发参与热情。
      [案例4]六年级上册Unit 5 Housework Part B 主要是讲Sally 一家在做家务,那么如何有序、轻松高效做家务?教学时师生有如下教学对话:
      T:What kind of housework does Sally do?
      Ss: Sally cleans the toilet.
      T: How to clean the toilet?(在教师引导下,学生展开联想,设想Sally 是如何有序打扫洗手间的)
      S1: First clean the wall.
      S2: Second clean the closestool.
      S3: Then mop the floor.