刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】采用翻转小学英语课堂教学模式,开创全新的线上课堂教学对提高英语教学质量,实现高效教学课堂具有重要的作用。本文从教学实践中深入分析小学英语教学模式改革的重要性,从三个方面阐述了小学英语线上教学构建高效、趣味教学模式的有效应用策略。
      【关键词】小学英语;线上教学;趣味课堂;应用策略
      【作者简介】林佩琪(1990-),女,汉族,广东惠州人,惠州市第一小学,小学二级,本科,研究方向:小学英语趣味教学。
      一、引言
      为了响应教育部“停课不停学”的号召,我们开展了各式各样的线上教学。作为一线的小学英语老师,对于这一个突如其来的转变,我们既陌生又无助,有些老师为即将成为“十八”线女主播而不安,有些老师为家里有限的教学资源硬件担忧,如何在这特殊时期利用有限的硬件资源去开展高效的小学英语线上教学活动成为我们当前遇到的最大问题。
      二、小学英语线上教学模式改革的重要性
      以短视频为核心要素的微课早已是当下应用非常广泛的在线学习方式,对英语教学情境创设有很好成效。把信息技术创新作为教学手段,可以切实地帮助教师实现教学模式由传统的以教师为中心向以学生自主学习为中心的转换。而这次疫情事件也是一次契机,让我们尝试翻转小学英语传统的授教模式,开创崭新的线上小英课堂。
      三、小學英语线上教学构建高效、趣味教学模式的应用策略
      基于小学生的学习习惯和英语这门学科的特点,要翻转传统的小学英语教学模式,实现高效的线上课堂教学并非易事,笔者也在不断地探索和实践中,总结经验,希望能和广大小英教师共勉。
      1. 集思广益,为“我”所用。从2月17日开始我们正式开始了线上新课教学,很多老师会选择制作课件,录播或是在某些平台上直播。可是这样的形式也带来了很多不便。特别是像笔者这种承担了三个教学班(两个五年级班和一个一年级班)英语教学任务的老师来说,这无疑是一场硬战。因为这次疫情的关系,,教育部也及时开放了很多网络教学平台,经过深思熟虑和通过搜索,在观看各式各样的网络教学平台后,我决定采用“资源包+导学案”的线上教学模式,从各大教学资源网上下载一些优秀的教学课例,如广东佛山顺德区小学英语教育界的田湘军老师团队所制作的PEP小学英语教学课例就非常适合为我们所用。我认为合理地利用现有的优秀资源,会比盲目而又不系统地进行直播课程更为高效。当然,单单通过一节教学视频是不够的,我还结合了本节课的重点内容,制作了导学案,其中包括了学习目标、方法、当堂检测和课后作业等模块,它可以为学生所用,辅助他们开展自主学习。
      2. 双管齐下,趣味学习加拓展。本身单一的线上教学模式会使学生慢慢失去学习兴趣,从作业的提交量可以观察得出,经过几个星期的固定教学模式后,学生到了学习疲倦期。这时候如果能顺势从课内相关内容出发,导入一些课后的拓展内容,将会大大提高学生学习兴趣。以人教版五年级下册内容What’s your favourite season为例,可以通过下载一些跟季节相关的歌谣、小短片,让学生进行模仿朗诵或是写作。此外,笔者在结束本单元的学习后,还鼓励学生通过思维导图的形式作画,表达自己最喜欢的季节,并加以描述。通过这种方式,既能检验学习情况、巩固新知,也能点燃学习热情,激发学生的学习兴趣。毋庸置疑,孩子们的创造力是无限的,因此笔者得到了不少珍贵的作品,部分展示如下:
      3. 教学相长,互动教学。古有《礼记·学记》:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”通过问卷调查,考查作业完成情况等各种途径加强师生之间的交流也有助于更好地开展线上课堂。况且,小学英语是一门语言类学科,特别需要师生之间,生生之间进行语言互动。尽管线上教学模式对互动方式要求较高,但是通过一些平台辅助,如微信、钉钉、腾讯课堂等,还是可以实现的。小学生性格特点是好动,喜欢新鲜事物,接受能力较强,但注意力容易分散,自控能力较差,我们还可以在线上英语课堂中,利用5-10分钟的时间增强师生之间的互动,让学生做一些口语训练,如重点句型问答,口头背诵四会词汇,口头作文等,或是可以做些问卷调查,看看孩子们对目前的教学模式的建议。
      四、结语
      综上所述,想要实现高效的小学英语线上教学,教师还应从多方面出发,提高自己的信息技术水平和教学技巧,学会整合资源,让好奇心强的小学生能够获取新知,开拓视野。在开展线上课堂教学时,也应不断调整教学策略,使其最大限度地符合小学生的学习特点,实现启发式教学,让孩子真正在乐中学,学中乐。
      参考文献:
      [1]赵国栋.微课、翻转课堂与慕课实操教程[M].北京:北京大学出版社,2015:19-24.
      [2]徐静.基于微课的小学英语翻转课堂教学模式探析[J].
      [3]张洋帆.小学英语教学中合作学习的课堂评价策略探究[J].英语教师,2018(13).