刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-11 来源:校园英语杂志社

      【摘要】小学英语教学对青少年的未来发展具有重要意义,不仅可以有利于他们更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,还能帮助他们形成开放、包容的个性,促进其思维发展,形成正确的人生观、价值观。针对现阶段小学英语教学渗透情感教育中存在的一些问题,本文提出了小学英语教学中情感教育的渗透策略。
      【关键词】小学英语;外国文化;英语教学
      【作者简介】王宝奎(1972-),男,汉族,山东临清人,山东省临清市先锋办事处范尔庄小学,一级教师,本科。
      音乐是一种抒情功能极强的艺术形式,在小学英语课堂教学中,我积极运用音乐这种艺术形式和其他容易吸引学生注意力的教学辅助手段把学生吸引到自己的周围,努力做到让学生喜欢英语,喜欢英语老师,从而在英语课堂中放飞,让学生既学到知识,又发展个性。
      一、在Warm up或Lead in环节,创设氛围
      我国著名教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”语文课如此,英语课也是如此。一个精彩的warm up,就可以在学生刚开始上课时牢牢地吸引学生的注意力,,激起他们强烈的求知欲望,在这环节中我恰当地运用音乐或其他学生喜欢的方式把学生的情绪调动起来,从而让学生以极短的时间进入教学活动。如上三年级上册Module9Unit1This is my mother一课时,在Warm up 环节,我设置听唱歌曲Good morning,Sam,为后续Sam介绍他家人做准备。对于初学英语的孩子来说,一边挥着手做动作,一边嘴里唱着,既能巩固前段时间学的知识,又有学习兴趣,最重要的是孩子们从情感上来讲喜欢英语,应该说就这是最大的成功。再比如小学生爱唱好动,根据这个心理特点,我们在复习What are you doing? I am doing Taijiquan.类似的句型时,以《学习雷锋好榜样》的曲调或其他曲调新编,从而使这样的重点句型得到突破。通过类似的热身,将学生的情绪调动起来,就为后续教学活动地顺利开展奠定了基础。
      除听唱歌曲的形式外,我们还可以采取做语音操的形式,教师播放视频,师生一起跟着视频边做手势边唱。如三年级下册Module1 Unit1 It is the ABC song的教学中我设计了一个“看猴子,摆造型”的游戏,活动目的:1. 让学生了解字母表的功能;2. 让学生会使用字母表完成排序任务;3. 培养学生的学习兴趣。活动准备了有关猴子的各种各样的字母造型ppt。过程:学生观看课件,然后选出自己最喜欢的造型和最难的造型,最后学唱字母儿歌摆造型,按字母顺序排队。实践证明效果非常好。总之,在这方面形式不一,灵活多样。需要注意的是形式要围绕着教学任务而来,不能为热闹而来。
      二、在Presentation或Practice环节,积淀情感
      新知呈现是学生感知理解和认识新的语言知识的过程,也是课堂教学的关键环节,在新知呈现时想要把学生的注意力吸引过来,激发学生强烈的兴趣,就要注意方法。比如在上例中,热身之后,单词和词组“reading a book/ flying a kite/ taking pictures/ riding a bike/”的呈现都融入在听歌的练习中,将听力的练习和新词的学习融为一体,学生就会快乐得多。除听歌外,我们还可以采取表演呈现、游戏呈现、简笔画呈现、动画呈现等多种方式。五年级下册Module9 Unit1 We laughed a lot的教学中,我设计了一个“昨天——现在——明天”的活动,活动目的:在对比中深刻理解一般过去时、现在进行时、一般将来时三种英语时态。准备:板书Yesterday Now Tomorrow 。过程:以四人小组为单位,其中一人依次说出read a book/fly a kite/take pictures/ride a bike等动作词,其余三人则做动作。说完动作说句子,四人轮流进行。
      如:S1: Yesterday ...(作读书状)
      Ss: You(He /She) read a book yesterday.
      S1: Now...(作放风筝状)
      Ss: You(He /She) are (is) flying a kite.
      S1: Tomorrow...(作照相状)
      Ss: You(He /She)will take pictures.
      新知呈现之后,在操练阶段,我常常模拟生活情境来表演,这是小学生非常喜欢的活动。比如:在三年级上册Module9 Unit1 This is my mother一课中,新知呈现之后,在操练阶段,我设计了一个“今天我来当刘星”的活动。活动目的:能熟练运用句型“This is my ...”介绍自己的家人或自己的物品。活动准备:有关“刘星的一张全家福”的ppt。我们知道电视剧《家有儿女》是小学生们非常喜欢的一部作品,通过这一活动,使学生在真实的情境中理解、运用mother、 father、 grandpa、 grandma、 sister、 brother等有关家庭成员的单词。再比如四年级下册Module4 Unit2 Will it be hot in Haikou?的教学中,我设计了“小小播音员”的活动,活动的目的让学生练习询问及预报天气的语句。首先老师以简笔画的形式在黑板上出示一张中国地图,用“Beijing、 Jinan 、Hangzhou、 Lasa”等标注地点,而后找一位学生上前做小播音员,其他学生填写天气表格,然后打乱次序将学生分成两组操练:Will it be windy(hot sunny cloudy) in...?Yes,it will./No,it won’t.最后全班总结:It will be……in……预报天气。总之,让学生在自主参与、小组合作、丰富多彩的活动中成为课堂的主人,在良好的教学氛围中,学生深深地呼吸着知识的新鲜空气并放飞自我。
      三、在“Homework”环节,趣味无限
      情感教育的渗透是教学目标中的一个重要环节,即使在作业布置这一步骤也应使学习内容具体化、形象化,作业的设计也不应简单为听听、读读、背背,而应在此基础上有所改进和提高。在这个环节,一方面要继续激发学生学习英语的兴趣,另一方面要让学生在玩中再次强化并巩固课堂所学知识。如三年级上册Module9 Unit1 This is my mother.的教学中,我设计了一个“我到你家来做客”的活动。1. Draw your own family tree and introduce your family members:This/That is……; Is this/that……?Yes, it is./No, it isn’t.这样“生活化”的作业将学生学过的对话融于一定的情境中,语言输入之后再进行有效的输出,有效的输出是更深入地学习,对语言的综合运用是我们应达到的最终目标。再比如:学习有关动物的单词之后,我会要求学生把动物画下来,并在下面用英语写出动物的名称,第二天,要求学生展示作品,用几句简单的英语介绍。
      总之,方法不一而足,运用语言去做事情,是英语学习的最终目的。在英语教学中,教师应将英语与生活联系起来,使语言生活化,课堂生活化。让我们的英语课堂在知识的海洋里多些歌声,多些笑聲,应是我们追求的最高境界。
      参考文献:
      [1]杜立红.谈一谈英语教学的方法[J].聊城教育双月刊,2016,12,5.