刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-14 来源:校园英语杂志社

      【摘要】为了响应教育部“停课不停学”的号召,我们老师进行了网上授课。线上授课对于大部分教师来说是一次新的尝试和体验。转眼间,线上教学已经开展将近两个月,从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应,特殊时期的特殊体验,有不足有收获。
      【关键词】线上教学;硬件;QQ;钉钉;作业
      【作者简介】程帅帅,淮北市濉溪县濉溪中学。
      一、 线上教学准备
      1. 教师的准备。(1)心理准备。作为教师,需要了解线上教学这种方式如何开展,并探索合适有效的教学方式。教师要调整心态、转变观念,只有自己提前适应这样的模式,才能有条不紊地开展教学。
      (2) 硬件和软件的准备。线上课堂要求教师必须具备进行网上教学的硬件,一台功能齐全的笔记本可以提供良好的硬件支持,其包括内置摄像头、麦克风、音响等。然而很多教师在使用手机直播过程中会发现很多问题,比如网络不稳定、手机屏幕过小、书写不方便、观看不方便,台式机则经常出现声卡导致的没有声音等问题。至于软件,我校教师主要使用QQ、腾讯课堂、腾讯会议和钉钉四种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点:QQ直播可以进行视频班级会议,共享屏幕方便书写,师生可以随时批注、改正、标注重点内容等;腾讯会议方便督促学生的在线学习情况,教学流畅性也比较好,互动性高,另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学;腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到,方便统计参与学习人数,而且也可以导出学生的在线学习时长,线上教学中还可使用举手模式进行提问;钉钉功能强大,除以上功能外,直播结束后支持回放,没有及时来上课的同学或想复习的学生可以看回放。所以,,我结合课堂教学特点常使用QQ和钉钉进行线上教学。
      2. 学生的准备。我班大部分学生以前未接触过线上教学,所以他们除了要做好充分的思想准备外,也要有可以观看直播的硬件设备,因条件限制,大部分同学使用手机,少部分使用笔记本、台式机或平板电脑。为了更直观地观看教学资料和保护视力,打印机也显得尤为重要。
      二、 线上教学
      由于各方面条件限制,线上教学过程中出现了各种问题,比如备课工程量巨大,作业批改繁复,学生不易管控、注意力受干扰、视力易受影响等,针对这些问题,我不断想办法努力改进,优化教学效果、提升教学质量。下面从备课、上课、作业三方面进行阐述:
      1. 备课。以前在学校备课时,一般是充分利用课本、手头资料和本办公室英语老师进行交流,很少利用网上资源,基本没有机会和其他学校的老师共同教研交流看法。如今在家备课更多依靠网络,我发现线上有很多优秀的课程资源,比如“安徽基础教育资源应用平台”“学习强国微课堂”“腾讯课堂”“网络云课堂”,等等,通过这些平台给学生筛选优质资源时,我向全国范围内优秀的教师学到了很多。此外以前不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课,但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源,经过筛选后择优推荐,引导学生进行学习,有利于提高学习内容的质量。
      2. 上课。(1) 完善细节。由于线上教学的虚拟化,需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项,处理好上课的每个细节,保证学生接收信息的准确性和有效性。针对学生容易迟到的现象,可以发布课前打卡签到,对接近上课时间还没有打卡的同学,一对一地发直播链接或提示语;还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等,如9:00选修七Unit2Robots大本第一模块。为了让学生更明确课堂要求,上课前可播放“温馨提示”,虽然是上网课,但上课的内容和平时一样,需要学生认真对待。
      (2) 聚焦学生。线上教学,由于不是真实地面对面教学,如果只是对着电脑自说自话,则会忽略学习的主体——学生。因此,无论是备课还是上课期间,我们都要以学生为中心。所以,我设计了必要的师生互动环节。
      3. 作业批改。作业是巩固与检测学生学习成果的重要环节。线上布置的作业,我主要使用QQ群的作业功能,每天上午7:00在群公告内发布当天的早读课作业内容、上课内容与需要完成的作业,比如(1)早读作业:记忆选修七Unit3Under the sea单元词汇;(2)中午作业:13:50—14:20定时完成每日绿卡英语听力并核对答案,研读听力材料原文;(3)课后作业:完成选修七Unit3Under the sea大本第二模块。线上作业的布置相较于传统课堂作业更明确、详细、丰富。线上作业的批改既耗时又烦琐,我需要并利用QQ群作业的批注、评价等功能花费大量的屏幕时间批改学生作业,由于工作量巨大,我尝试了从初期的全批全改到抽查学号批改的不同方法,每天下课后公布抽查的学号,这些学生的作业将会有等级评定和批注修改,对于没有抽查到的我只给予等级评定。针对没有及时交作业的学生可以使用一键提醒功能,督促学生及时提交作业,对于优秀的作业及时在QQ群內进行展示,也可用作课堂上复习讲解知识点的典例。
      我觉得线上教学还是有其局限性的,如何更好地把握学生的上课状态,提升师生互动性,以及进行分层教学的实施将需要我们更一进步的研究。
      参考文献:
      [1]郭英剑.疫情防控时期的线上教学:问题、对策与反思[J].当代外语研究,2020,1.