刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-09-22 来源:校园英语杂志社

      【摘要】学前教育专业中,英语课程是一门重要的课程,也是当前学前教育专业学生必须掌握的一项重要技能。传统教学模式下,学前教育专业英语课堂教学效率较低、效果较差,不能充分满足要求。所以,开展和运用一体化教学模式,对于学前教育专业英语课程有着积极的作用,有助于促进教师、学生、专业人才培养等层面的提升。因此,在学前教育专业英语课程中,采取有效的策略对一体化教学模式进行应用和实践,从而取得更好的教学效果。
      【关键词】一体化教学;学前教育专业;英语课程;实践策略
      【作者简介】王佳宜,唐山幼儿师范高等专科学校。
      【基金项目】2019年河北省职业院校外语教学改革研究与实践项目:学前教育英语教学实训实习一体化设计研究(项目编号:2019ZYWYJG045)。
      以往的学前教育专业英语课程中,教学效果并不理想,学生普遍存在主动性不足、口语表达不畅、基本用语不熟悉、英语发音不标准等问题。教师和学生也往往只关注考试成绩,而对于英语素养与应用能力的提升有所忽视。存在这些问题,主要是传统教学模式的不足,,是重理论和轻实践造成的结果。对于学前教育专业学生来说,只有通过英语课程需要培养英语综合素养与能力,才能在今后学前教育事业中取得更大的成就。
      一、 一体化教学的概念和优势
      一体化教学是一种比较先进的教学模式,指的是教学活动应当结合生产劳动及社会实践,从本质上来说,就是将教学过程实践化,以工学结合、校企合作为主要切入点。在实践当中融入教学活动,将教师的教学和学生的学习实践融为一体,带给学生更为真实的学习感悟与学习体验。同时,注重对学生内在主观能动性的挖掘和调动,以教学任务为驱动力,让学生在任务实施过程中参与,从而培养和锻炼创造能力。一体化教学模式在教学方案设计、教学环境创设、教学资源运用、师生角色转换等方面都能得到体现。通过对各个教学环节的改革与优化,让学生能够在学中做,在做中学,充分遵循理论与实践相结合的原则,在教学中紧密地结合理论知识、实践能力、综合素养,从而取得更为理想的教学效果。
      二、 当前学前教育专业英语课程中的问题和不足
      在当前的学前教育专业英语课堂教学中,存在着较为明显的问题和不足。很多学生在英语发音方面不够标准,对常见的课堂基本用语不够熟悉,在口语表达方面不够流利,课堂中主动开口的勇气也比较欠缺。此外,很多学生对于考试成绩更为重视,而对于技能提升容易忽视。在英语学习中,比较侧重于学习英语语法,但是忽视了口语表达能力的培养和提升。另外,教师自身的英语素养也相对有限,因而在学生语言学习的关键时期,也无法有效地帮助学生形成良好的语言习惯。由于存在这些问题,导致了学生在毕业后从事幼儿教育的过程中,对于幼儿在学前教育阶段的英语学习积极性,不能充分地激发出来,不利于幼儿英语基础的培养和形成,使其在今后英语学习中也可能面临着更大的难题。
      通过相关的调查研究显示,当前的很多幼儿园中,对于毕业生的英语基础水平满意程度都不高,因而导致学校与幼儿园之间的合作受到了不利的影响,毕业生的就业也面临着更大的难度。另外,当今社会中对于幼儿英语的学习也越来越重视,很多大中城市的幼儿园当中,专门设置了英语课程,并作为教育特色推广。而幼儿英语的培养,需要学前教育完成。但是幼儿园现有的教师英语基础相对薄弱,英语教学能力不足,无法有效開展英语教学。所以,当前学前儿童英语教育问题,引起了更大的关注和重视,也导致了对学前教育专业英语课程教学效果的质疑。对于学前教育专业来说,如何更有效地开展专业英语课程教学,提高学生的英语知识技能与英语教学水平,是今后需要重点关注的问题。
      三、 一体化教学在学前教育专业英语课程中的重要意义
      在学前教育专业英语课程中,应用一体化教学,对于教师、学生及专业人才培养方面,都有着重要的意义。一体化教学对教师的业务能力水平有更高的要求,教师需要根据学生实际需求和人才培养目标,不断地深入学习研究,进而实现自我提升,以满足教学要求。一体化教学大大提升了学生的参与性,帮助学生逐渐改变自身不足,建立良好的英语语言表达习惯。在模拟课堂的活跃气氛中,学生的应变能力、沟通交流能力、分析问题能力、语言组织能力等都会得到锻炼和提升。在一体化教学开展中,以学前教育为主线,着重提升幼师职业能力,实现了一体化的人才培养模式,也极大地提升了学前教育专业人才素质与能力。
      四、 一体化教学在学前教育专业英语课程中的应用实践
      1. 一体化教学的课前准备。由于一体化教学在学前教育专业英语课程中是一个新的尝试,因此在实施前需要做好充分的准备。如,教师需要深入到幼儿园当中,参观幼儿英语上课情景,了解幼儿教师需要具备的英语知识技能。通过调查了解当前学前教育行业对人才英语技能的需求,在教学中加以体现。搜集真实的素材案例,对典型工作任务进行提取,制作工作页,从而确立具体的教学标准、培养方案、考核评价等,并形成完善的一体化教学体系。对学生进行分组,每组15人左右,分为三个小组。每个小组模拟建立一个幼儿园,分别扮演大班、中班、小班教研组成员,并确定幼儿园的园名、圆规、院长、教研组长等,尽量接近真实。在实施前要讨论幼儿英语教学有哪些活动,教学方案如何设计,活动环境怎样营造等。在教师的指导下,确定活动目标、内容、流程。
      2. 一体化教学的具体实施。在教学具体实施过程中,由教师提供指导,各个模拟幼儿园针对不同年龄幼儿的心理性格特点,对大班、中班、小班英语教学活动分类,归纳出英语游戏活动、英语故事活动、英语歌曲歌谣、对话学习、句型学习、词汇学习等类别。在实际教学中,根据制订的工作任务,与不同年龄段幼儿生理、心理特点相结合,对英语活动目标、内容加以制订,同时对具体的活动流程进行设置。具体实践流程如下:
      (1)明确任务,教师提取任务并下发至每个模拟幼儿园,要求在规定时间内完成相应的工作任务。
      (2)分析任务,各个模拟幼儿园在接到任务后,查找教材资料,了解活动内容、特点、目标,设计相应的活动目标、内容、流程。
      (3)课前准备,园长和教研组长根据园内成员的实际情况,安排相应的教学活动课题,并对具体教学内容加以确定。
      (4)模拟课堂,布置教学场景,模拟幼儿园实际教学情景,并模拟具体的上课过程,结束后给予相应的评价。
      (5)评价分析,在完成教学活动工作任务后,由园长进行具体评价,其他参与的学生也作出评价,并提出自己的建议和想法。
      (6)教学总结,完成评价分析后,要求学生对自身上课情况进行总结,并形成书面教学反思,交给任课教师查看和记录。
      (7)任务拓展,在园长的组织下,对本次学习目标进行回顾,对教学方法、教学内容的拓展进行思考,在教师的引导下进行探索和反思。
      五、 结语
      英语课程,是学前教育专业中的一门重要课程,特别是当前幼儿英语和学前英语的发展,对于幼师英语技能提出了更高的要求。因此,在学前教育专业人才培养中,应注重对英语能力的提升。一体化教学是一种先进的教学模式,能够对未来幼儿园课堂英语教学环境进行模拟,兼顾理论和实践,通过模拟情景对学生进行实训锻炼,从而使学生的英语综合能力及教学能力得到更好地提升。
      参考文献:
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