【摘要】本文通过自己经历的几个鲜活的教学案例，浅谈了教师如何能在平时的教学过程中自然地融入学校生活，让英语课以一种更贴近学生生活的方式呈现出来，远离死板的教学方式，真正地让学生们在学习中体验成功的快乐。同时，谈了如何让学生们在学校生活中感到有趣，体会到温暖，把自己当成是学校大家庭的一分子，与同学们和老师们融洽相处。
　　【关键词】学校;上课;活动;学校生活
　　【作者简介】薛雨菁，南京市共青团路中学。
　　一、引言
　　美国著名哲学家、教育家、进步主义教育运动的代表约翰·杜威（John Dewey）曾说：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”学校应该采取和继续儿童在家里已经熟悉的活动，并把这些活动呈现给学生。教师们的角色定位不应该仅仅是管理者，还应该是学校生活中的成员之一。各学科的教学，也不应该是枯燥又功利的填鸭式教学，而应当将孩子们所熟悉的生活中的酸甜苦辣融入教学中去，让他们在自然的状态中学有所得。在此，通过两节课的教学来简单阐述一下英语教学和学校生活的和谐关系。
　　二、教学过程中自然地融入学校生活
　　在牛津译林版初中英语教材7A Unit3 Welcome to our school 第一课时中，要让学生掌握中学常见的几门课程的名称，以及会用适当的语言谈论学校生活。在新课导入环节，展示出学生们所熟悉的各学科教师上课的照片，比如：地理老师拿着地球仪，美术老师在黑板上画出精美的花瓶，外教老师与学生们热情互动等，一下子就激发起了学生的上课热情，促使他们积极地与教师用英文互动起来。同时，既然提到了不同的学科，教师便让学生们简单地谈论自己最喜欢的学科及原因。现在的学生，他们敢于表达自己的主见，是因为老师们肯定和鼓励的眼神和话语。比如说，在英语课上说最喜欢数学学科，没有理由，就是喜欢;喜欢历史学科是因为喜欢历史老师的教学风格等。接下来，通过呈现学生的作息时间表和当天的课程表来让学生说出当天要学习的学科，以巩固学科名称。因为本课时的教学中包含学校开放日这一主题，在教学过程中也趁学校组织校庆之契机，利用新校舍各个场所的美图，让学生们开展对话，在提纲的帮助下讨论将如何向前来参加校庆的宾客们介绍我们美丽的校园。此教学环节内容真实，形式活泼，学生们呈现出来的效果着实让人惊喜。例如，在学生的英文对话中提到要邀请一些大咖和贵宾校友回到母校，请他们在主席台上给学校送祝福;要让更多的在校教师和学生们参与到大舞台演出中去;給前来参加校庆的嘉宾们送上有纪念意义的小礼物等，这样的一些想法和回答，真的让教师对七年级新生刮目相看。课后，学生们的表现也得到了听课专家们的一致好评。同时，教师对这节课也进行了深入的思考：这节课其实就是老师和学生们一起用英语聊一聊学校生活，当然在这45分钟的过程中也有几项学习任务的布置，以及学生们需要跟着老师朗读、识记新词汇。然而，笔者认为这样的教学不仅会让学生充满兴趣，也许还会带动一些不爱说英语的学生，让他们也积极地参与到学习中来。同时，对于七年级新生来说，这节课也让他们对我们的学校又有了进一步的了解，比如说，爱上去阅览室阅读，爱上去运动场打球，爱上充满艺术气息的大礼堂、古筝室等等。这节课的教学，还与班主任的管理形成了相辅相成的关系。该班级的学生们在校庆活动中表现出色，人人争当志愿者，真正地从内心对前来的嘉宾们说着：“Welcome to our school。”可见，他们喜欢学校，喜欢老师和同学们，喜欢这样的学校生活。
　　本着将学校学习生活化的宗旨，我在处理8A Unit4 DIY 这一主题时，把手工课和英语课融为一体，，发现了班级中很多平时低调的手工才子和才女。本节课教师用十字绣、串珠等学生熟悉的DIY作品导入，之后又设置了一些猜单词的游戏，让学生通过英语句子猜出不同的DIY工具，如剪刀、胶带、绳子、刷子等的名称。教师是学校生活的成员之一，同时在课堂教学中又担当着引导者和参与者，可以一边教学生如何制作纸玫瑰，一边亲自动手演示给他们看。在讲解制作方法的过程中，用到了一些本课时学的知识点。另外，在让学生巩固短语和句型的时候，用上一些生活中的例子，让学生给出例句。如：在讲解had better这一短语时，让学生口译：“我们应该少玩电脑游戏，多读些书。”除此之外，还提供了一些工具和彩纸，供孩子们去亲手制作礼物。有些孩子们将平时家长和手工课老师教给他们的技能呈现出来，也有的孩子自己创造性地DIY出了一些作品，如纸玫瑰、纸飞机、小花篮等。孩子们将这些亲手做的礼物送给各个老师，并感受到赠人玫瑰、手留余香的快乐。教师还要鼓励一些英语能力较强的学生在全班分享他们DIY的过程，在课堂上适当地进行分层教学，提醒学生们：我们可以在即将到来的母亲节和父亲节期间，将亲手制作的精美礼物送给父母，以感谢他们无私的付出。有时候，礼物的价值不在于贵重，而在于用心。总之，这节课围绕课时目标，设计了形式多样的课堂教学活动，注重学生的尝试和体验，调动学生已有的生活经验，创设了真实的动手情境，让学生真正体验DIY的乐趣，并带入了情感价值的教育。
　　在最近所教授的八年级下册的一节常态课中，提及了礼仪和礼貌问题。教师可以利用在校园里收集到的学生照片，来告诉他们什么是好的和不好的行为习惯。如：展示了一些学生随手在走道里扔垃圾的照片，浪费粮食的照片，在别人吃饭时大声吵闹的照片，也展示一些学生主动向老师问好，节约用电的照片。这样，不仅进行了英语教学，也进行了品德教育。另一节课上谈论瑞士这个国家的环境保护问题。因为很多学生对瑞士不了解，所以教师先从我们身边的垃圾分类要求以及学校对环境维护的要求入手，来帮助学生认识一些生词，为学生学习新课文扫除一些障碍。最后，以小组活动的形式，让他们讨论：怎样才能让我们的校园变得更加美丽和环保？学生们纷纷拿出主人翁的姿态，各抒己见，积极讨论，分工合作，很快便产生出很多可取的举措，真正地做到了以校为家。可见，我们的英语教学完全可以渗透进学校生活的方方面面，只要我们肯用心去研究，一定能发现契机。
　　三、结语
　　再谈学校生活。不仅仅是英语学科，其他学科同样可以将学校生活融入平时的教学中去，班主任工作更能很好地贯彻这一点。例如，我们用丰富多彩的课余活动来让学生们感受到真实而生机勃勃的学校生活，就像他们在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。我们常常让学生为了自己的未来而努力奋斗，这句话没有错，然而，学校的学习本就是成长过程中的一部分，而且，学生们一年中的大部分时间都是在学校里度过的，何不以平常心去看待它，脚踏实地地一步步走，在失败时不灰心丧气，在成功时不骄傲自满。教师们也都是学生人生中某一阶段的引领者和陪伴者，作为教师，我们需要做的除了传道授业解惑之外，还要在学生们失败时给予他们鼓励的话语，在他们成功时给予肯定的目光。教师们可以适当地减少对学生的刺激和控制，减少给他们强加某种概念，多利用自己是学校集体成员之一这一身份，让他们耳濡目染，对他们起到正面的、积极的影响，给予他们适当的帮助。愿每一个初中的学生都能在学校生活中彰显青春的活力与风采，播种希望，收获硕果！