刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2020-09-28 来源:校园英语杂志社

      【摘要】新时代下,高中英语的教学工作应及时更新已有的教学方式与内容,其中,有效地应用戏剧教学法不失为一个上好选择。其不仅可以活跃课堂教学的氛围,还能够激发高中生的学习积极性与自主性,继而帮助学生提升英语学习的效率与质量。文章从我国高中院校英语课堂的教学现状出发,指出当下教学工作中存在的一些问题,并对戏剧教学法在高中英语课堂中的应用方法进行简要的分析,以供大家借鉴与讨论。
      【关键词】戏剧教学法;高中英语;课堂教学
      【作者简介】薛琦,福建省霞浦第一中学。
      作为高中生必修的课程之一,高中英语要求学生具有良好的语言学习能力。同时,通过与其他文化课程的比较来看,其更注重实践运用能力。因此,高中英语教师应注重提高学生的逻辑思维能力,帮助学生培养出良好的英语语感,使其通过独立自主的分析,发现高中英语学习的核心内容,以此来提高英语学习的质量与效率。
      一、国内高中院校英语课堂的教学现状
      近些年,在应试教育与高考成绩的双重压力下,许多高中英语教师的教学方式与内容显得特别单一和枯燥,只注重教材内容的解读与单词语法的传授,而忽视了对课本文章的内涵与趣味性的解读。同时,由于语言环境的问题,很多高中生在面对英语学习时,显得力不从心,从而无法高效地进行英语学习,逐渐丧失了英语学习的自信心与兴趣。因此,为了打破目前高中英语教学面临的困境与弊端,许多高中英语教师及时、合理地转变了教学的模式与理念,积极采用新型的教学方式,如戏剧教学法、分层教学法以及引导式教学法等,打造活跃、高效的课堂教学氛围,现已取得了一定的成效。而其间,最受学生欢迎的教学方法为戏剧教学法。
      二、戏剧教学法对高中英语课堂教学的促进
      实践证明,戏剧教学法可以有效地促进高中英语课堂教学工作的开展,具体可表现为以下几点。其一,由于戏剧教学法结合了声、视、图等新媒体教学手段,能更好地激发学生学习兴趣与求知欲,促进学生更积极主动地参加到课堂活动中。其二,利用课堂角色扮演环节,教师能更好地营造活跃的课堂学习气氛,一扫传统课堂的枯燥无趣。其三,通过布置角色扮演的活动,教师能更好地引导学生深入研究剧本以及剧本的文化背景,从而更好地掌握文章的深层内涵。其四,通过课后剧本排练等方式,学生能发挥创造性、思考问题和解决问题的能力,,符合新课标对于核心素养培养的要求。
      三、戏剧教学法在高中英语课堂教学中的应用原则
      1.注重课堂教学中学生的主体地位。随着素质教育与新课程改革的不断深入,课堂教学中学生的主体地位更加明显,所以高中英语教师在开展教学活动时,要从学生的角度出发,明确教学的目标与意义,合理地设计戏剧教学内容,激活英语课堂,从而提高英语教學工作的效率与质量。首先,教师应加强与学生的沟通,理解与掌握学生的学习情况与学习能力,有针对性地设计戏剧教学的内容,充分实现戏剧教学法的功能与意义。其次,由于每个学生的个人情况及学习能力不同,所以教师的教学内容设计应更加的合理、严谨,涵盖所有学生,选取的戏剧文本或者名著文本难度不宜过高,避免造成学习能力较差的学生掌握程度不高,更不能过于简单,不利于大部分学生真正地触及英语的核心文化。
      2.注重教学内容的多样性与合理性。首先,高中英语教师应充分掌握教材的内容及其难易程度,做好教学前的备课工作。其次,了解每个高中生的学习状态与兴趣爱好,有针对性地应用戏剧教学法。例如,高中英语教师在进行课上教学时,可根据教材的重点和难点,组织学生进行戏剧表演,通过角色扮演的形式,使学生加深对单词和语法的掌握与应用,从而提升其英语学习的质量与效率。其次,高中英语教师应根据学生的实际学习情况,合理地应用戏剧教学法。比如对于学习能力或是成绩暂时较差的高中生,教师可为其播放一些外国优秀的动画片,其内容趣味性较强但语法单词难度较低,不仅有利于个人能力较差学生的学习与掌握,还有助于激发出学生学习的积极性,促进其自信心的提升。而对于英语学习能力较强的学生,教师应适当地增加一些难度,比如要求其进行国外优秀戏剧著作的阅读等,使其在原有英语水平的基础上得到进一步的提高。
      3.注重培养学生的剧本创作能力。戏剧教学过程中,不仅要进行经典戏剧文本的教学,还要注重引导高中生进行剧本创造,提高学生的创造力、思考能力与动手能力,使学生将所学的英语知识应用于剧本创作中。首先,英语教师应结合教材内容,确定戏剧表演的主题。其次,将班级划分成若干个小组,由小组成员自行安排导演、制片、主角、配角,并根据戏剧表演编排的需求,设计台词、道具、背景音乐等。
      4.注重发挥教师的引导作用。教师应充分发挥自身的引导作用,对学生给出的评价或是找出的问题,予以修正或是建议。首先,教师应为学生提供英语语言学习的良好环境与课堂气氛,确定学生的主体地位,使其在主人翁的意识下,全身心地投入到课上的学习中,并在学习中不断地发现问题和解决问题,从而逐渐地养成良好的学习习惯。其次,教师应引导学生敢于并善于表现自己。例如,教师应增多戏剧表演在课堂的应用,通过表演的方式,学生不但可以提高语言运用的熟练度,还能增强学习英语与使用英语的自信心。最后,教师应注重引导学生进行多元化思考,提升其创新能力与探究能力。比如,在进行戏剧剧本的创作时,每个学生都会积极地思考和想象,并会提出一些创造性的想法与内容,对此,教师应给予肯定与鼓励。虽然学生会有一些不符合实际或是难以实现的想法,但在其探究的过程中会逐渐培养起创新意识,并在教师的引导下逐步变得更加合理与实际。同时,教师要全程参与剧本的创作过程,给予学生合理的建议,保证剧本的内容可以突出学生的个性特征,并符合教学工作的要求。
      5. 开展形式多样的戏剧表演赛。教师可开展形式多样的戏剧表演赛,作为检验高中生戏剧文本学习质量的“考试”方法。例如,在每个章节或是每个月定期组织学生进行关于教材内容的戏剧表演。首先,将学生分成若干小组,由学生自行决定戏剧表演的内容,并自发寻找相关的材料。其次,教师应对小组表演的内容进行审核,确保其内容的合理性与准确性。最后,在每组学生表演结束后,先由其他学生对其进行评价和打分,再由教师进行综合评定。通过参与戏剧表演的全部过程,既可以让教师掌握学生的实际学习情况,又能起到与书面考试相同的作用。同时,也有利于提升学生的口语能力,并在小组合作的帮助下,逐渐发现合作学习的魅力与作用。戏剧表演的成功,也会增强其英语学习与运用的自信心,从而实现高中英语教育的目的。
      四、结语
      综上所述,合理科学地应用戏剧教学法对于高中英语的教学工作有着十分重要的作用,其不仅打破了传统课上教学模式对学生创造性思维的束缚,还有利于提升高中生英语学习的积极性与实践应用能力。同时,高中生通过参与戏剧表演的全部过程,也能发现自身英语学习的不足与问题,从而明确接下来的学习方向与内容,进而养成良好的学习习惯。因此,高中英语教师应注重提升自身的专业能力,创新并完善戏剧教学法的内容,使其为高中生的英语学习提供更多的帮助与便利。
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