刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】我国正在将教育体制改革向纵深方向推进,希望在各个学科通过改革促进学生自身素养能力得到根本上的提高。因此,我们就当前初中阶段作为非母语教学内容的英语学科进行分析,充分了解到:英语教学,多年来一直是教学的重点。初中英语教学的现阶段发展情况时刻受到社会教育的关注。本文笔者将听、说、读、写作为阅读理解基础进行实际性探讨,针对如何发挥词汇教学在英语阅读理解的具体作用、具体的措施进行浅要分析。
      【关键词】词汇教学;初中英语;英语阅读理解;发展
      【作者简介】阴庆东,福建省宁化第六中学。
      重视当前各个阶段学生的发展是我国教育事业尤为关注、最為重视的工作之一。落实当前初中英语教学在实际阅读理解教学方面的完善与调整力度,实时对当前初中英语阅读教学指导模式进行分析、探究;通过将词汇教学融入当前初中英语阅读教学指导中,首先为初中生打好良好、牢固的英语词汇学习基础,并为后期阶段教学的发展提供基础依据。
      根据当前词汇教学的实际教学意义,可以知道:词汇教学的教学载体通常是通过词汇对学生进行一定意义上的教学影响。词汇是初中英语学科的基本教学材料之一,学生通过学习词汇,能够在一定程度上了解并阅读英语课程中阅读理解题型的大体意思,帮助自己后期进行相关知识点问题的解答,将自己的思路在阅读理解中进行表达;因此,运用词汇通过引导学生进行阅读理解方面的阅读、学习,将该课程知识点在无形中进行传递。
      词汇教学在当前初中英语阅读理解中起着重要的作用和地位,通过指导学生进行英语词汇方面读、说、听、写等最基本的语言交际学习活动,以转变现阶段初中英语教学方法模式为主;将词汇教学与信息化教学、课堂活动式教学进行有效融合,以培养学生英语阅读理解能力为基础教学目标,在激发学生对于英语学习兴趣的同时,有效带动师生之间进行课程知识点的互动性学习,从而促进后期初中英语教学得到推进、发展。既帮助学生学习更多的词汇知识点,又帮助学生重新树立英语阅读理解教学的信心。
      一、初中英语阅读理解的现状和存在问题
      首先,从高考这一应试考试教育中可以发现:高考是一切教学的指挥棒。教师通过分析现阶段高考应试中所需的题型情况,帮助学生梳理后期需要学习的知识点以及课程内容,而就目前高考中英语的考试方式主要还是以阅读和写作为主的应试题型,所以初中阶段英语教学中的阅读理解教学在初中英语教学中足以引起教师和学生双方面的重视度,需要教师带领学生一起进行相关知识点的学习和攻克。但是我们从当前初中英语教学的发展情况以及长期的传统教学方法等方面可以看出:当前,,初中英语在阅读理解教学方面的解题更多的是要求学生讲究解答技巧,换言之就是要求学生在会答的基础上能够将阅读理解题型答对,不会答的题型要与内容、实际进行接轨性思考,考虑阅读理解出题人的出题思路以及出题想法,之后加入自己的理解,以求答出较好的想法、答案。因此,单单从应试者角度进行阅读理解教学方面的考虑、学习,并不能真正上实现学习英语、学会英语,只是单纯地学会做英语试题。因此,这是十分不可取的。
      其次,我们从现阶段初中英语阅读教学的指导方式及其手段中可以看出:教师容易受到过去式传统教学方法的影响,忽视学生在英语课堂上的词汇学习能力,导致学生对于词汇本身的拓展和外延不足,对于词汇的学习能力不强。同时,从词汇试题学习方面来看:题海战术已经不符合时代发展的大潮。
      对于英语阅读理解教学来说:词汇本身如同细胞一样,是词句和文章的组成的最小元素。从单词方面可以组成句子和短语,语法方面可以利用语法将单词组成句子,通过句子又能形成阅读理解内容中的段落,之后形成阅读理解文章。可以说英语词汇教学是建立在“环环相扣、层层递进”的基础上。所以,对于现阶段的初中学生来说:如何在阅读理解中崭露头角、发现自身词汇潜能?就需要在掌握好英语词汇的基础上,不断探索学习,才是真正掌握英语学习的重点内容之一。教师方面,更要重视词汇教学的落实、指导力度,及时调整教学方法,将单一化教学进行完善,将信息化技术与词汇指导教学进行有效接轨。通过播放绘声绘色的动画影视,激发学生对于阅读理解的学习兴趣,促进词汇教学得以更好地落实、发展。
      最后,初中英语阅读理解的选材和选词的内容存在滞后性。根据一些学校的外教和留学的教师反馈,在初中英语阅读理解的很多文章是上个世纪或者很久远的文章,很多的词汇或者单词词组以及一些固定用法现如今已经不再沿用,或者有了新的表达方式,“out of style”的文章和表述以及词汇教学是重点内容,这就需要教材制定者和大纲制定者更多地考量这个问题。
      二、 初中英语阅读理解教学手段探索
      1. 重视并重新认识阅读理解的意义。英语教学通常与语文教学一样,以“文字”“词汇”为基础,通过“习作”“阅读”等多种教学形式,让学生在知识点题型中实现“与作者、命题人面对面进行交流”,在阅读过程中积累更多的知识点。
      因此,相对于初中英语的阅读理解教学,教师更应将教学指导目标进行全方面调整,将词汇教学的重要教学意义进行分析、学习,提取出重要的教学指导理念,之后将理念更好地融入英语阅读理解教学中,对学生进行一定程度上的渗透、影响。
      对于初中英语教师而言:应该对词汇教学做好充分的认知,分析词汇教学的意义和实际作用;进一步对初中阅读理解教学进行“剖析”,便于后期词汇教学在初中阅读理解教学中得到落实。
      在实际指导方面,更要为学生树立良好的阅读理解意识:指导学生认识到阅读理解教学不完全意味着做题得分,重点在于通过学习和做题获得英语阅读的能力;重视现阶段学生在阅读理解教学方面的学习情况,及时鼓励、指导、引导学生从阅读理解词汇方面进行学习、阅读,以帮助学生重拾学习信心;同时,引导学生在自主阅读的情况下借助词典的帮助下进行重难点阅读内容的分析、“排疑”,帮助学生积累更多的词汇知识点。同时,教师更要及时调整教学模式,鼓励学生就一篇阅读理解进行合作式学习,在沟通交流中实现共同发展、共同促进。