刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-11-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】为了能够进一步提升广大中学生对于英语学科的兴趣与学习水平,将混合式学习概念融入初中英语教学体系中,产生了一种正面的碰撞作用。混合式学习模式主要涵盖了初中英语教学的口语、阅读理解、听力等核心教学环节,其能够有效地提升初中学生自主化及其个性化学习水平,同时也是提高学生自身学习效率与质量的基础,文章深入地介绍了将混合式学习模式应用于初中英语教学中的具体效用,以供借鉴。
      【关键词】混合式学习;初中英语;课堂学习
      【作者简介】梁红令,中山市南头镇初级中学。
      一、关于混合式学习模式的概述
      在当前的阶段,混合式学习模式的概念从某种意义上来讲是一种既融入了在线学习同时又继续采取面授学习的学习模式。混合式学习概念首先是建立在建构主义的理论上而发展起来的,其是一种相对普通而又能够取得一定学习效用的常规化教育模式,同时也是能够随着时代的变化而变化的一种学习模式,例如与现在最流行的互联网技术实现了密不可分的联系。简单来讲,现阶段,混合式学习模式是能够实时、便捷地与计算机技术以及多媒体技术产生无缝衔接的一种现代化学习模式,与过去传统的教学模式相比较,其在教学资源、教学环境以及教学方法等方面发生了重大的转型与变革,因此,更加灵活、生动地满足了新时期的教学需求,同时也能够提升广大中学生的学习兴趣。与此同时,混合式学习模式与传统的教学模式相比,其先进的教学概念甚至直接跳出了传统学习模式,跳出了学生在学习过程中在空间及时间等方面所受到的约束,混合式学习使广大中学生的英语学习变得更加生动,这正是一种创新与变革。另一方面,,在创建教学环境方面,采用混合式学习的应用模式摒弃了过去传统教学模式中封闭教学与学习环境等方面所存在的缺陷。广大的中学生们可以通过在线上学习平台进行学习,这不仅是由于创建了一种以优质教育资源的整合及重构为概念的教学模式,提升了学生们的学习自主性,同时也能够令广大的中学生们轻松获得本校的固有学习资源,并学习到其他学校中优质的英语教学资源。
      二、混合式学习平台在初中英语教学中的搭建程序
      在当前的发展阶段,混合式学习平台在中学英语教学中的搭建程序主要分为三个软件、硬件以及学习资源三大部分。在关于硬件平台的搭建过程中,首先需要学校方面创建或者完善信息化设备与教学资源的配置,例如最基础的计算机教师、英语专门教学语音教室等。在这一方面,对于广大的中学生个人来说,可通过配备一定的笔记本电脑或者是用于学习的掌上学习机等学习设施来扩展其学习路径。值得注意的是,在创建了这些基本的学习设施后,学校方面还需要采取相关的技术途径来对这些学习设备的功能性进行约束,以此避免这些智能化设备对中学生的学习效率及其质量产生负面影响。此外,在关于软件平台的搭建方面,首先需要注意英语教学资源的整合,同时还要加强英语教学中所涉及的相关知识平台的搭建与开发,例如经由教育决策者的主导,设计出一款能够满足于中学生英语学习需求的APP或者是专用学习系统,同时该专用学习系统与学习App要均能够自由地跨平台进行使用。而针对学习功能方面,还需要涵盖中学英语教学课程的学习模块,最基础的功能设置则需要涵盖课本配套资源、口语练习、讨论环节、听力练习、阅读理解等几个重要的学习模块。在功能上的设置要重视开发出能够令学生与教师、学生与学生等进行讨论功能。在关于考试检测平台的搭建方面,则需要侧重于对阅读、听力、口语等教学模块的考核功能的设计。在平台上,英语教师能够实时地把英语教学视频,以及课件、作业等资源上传至学习平台上,令广大的学生们能够通过登录APP或者是学习系统来实时获取相关的学习资料与作业要求。另外,学习平台还需要设置学生与学生、学生与教师取得在线交流的机会,从而促进一种融合学习的教学环境。在学习平台的搭建方面,也可以开放学校或者是获得教育局批准的相关教育机构的教学资源共享功能,从而为广大中学生获取扩展性学习资源提供便利,破除不同学校的教学界限,这样能够令学校间的教学资源优缺互补,令部分在教育条件相对较差以及落后的农村地区的学生们也能够获取更高质量的学习资源。混合式教学平台在初中英语教学中的搭建体系如图1所示。
      三、混合式学习模式在初中英语教学中的构建策略
      以当前广大初中学生群体作为主体,混合式学习模式在初中英语教学中的构建应当首先以英语教师作为主导。此外,还需要更加强调的是,将混合式学习模式应用于初中英语教学体系中还要注意时刻以坚持学生的主体地位为主,不管是传统课堂教学抑或是采用在线学习平台教学,初中学生均必须要独立完成英语教师所布置的各项学习作业与任务,同时还要善于建构自身独立的知识体系,而英语教师在这一个教学与学习模式中则担任着主导者的角色,主要目的在于监督学生的学习进程以及确保学生学习作业及任务的合理化布置,这是提升中学生英语学习效果的基础。此外,在学校方面,还需要向广大的中学生们贯彻在不同的阶段要对其学习模式以及学习方法进行创新改革。而在对这两者进行创新、变革的过程中,还要注意对传统课堂学习环境、在线独立学习、集体学习这三种教学方式进行统筹。在一般情况下,采取课堂学习的模式指的是,在教师的监督与指导下所进行的一种的学习模式,该模式主要是针对学生们难以掌握的英语重难点以及无法独立自学的重要教学内容等所采取的一种教学模式。如采取在线学习模式则需要教师根据学生们的学习需要安排能够适用于在线学习的一些简单的知识点来完成教学,该环节需要注意调查学生们自主学习情况,例如部分学生在课堂上忘记或者未能完全掌握教师所讲过的知识点则可以自主进入学习平台有针对性地选择教师所上传的有关课件或视频教程进行二次学习。另外,针对集体学习方面,英语教师可通过创设一个更加符合情景的学习环境,令学生们能够处于相互协作、相互帮助的学习状态下进行学习,从而共同进步。情景教学环境的设置主要是由于英语这一学科的核心目的在于交流,英语教师可采取线上学习系统来设计具有针对性的教学环境,令学生们能够自主地选择不同的角色进行集体英文交流,从而加深中学生对于英语知识的理解与记忆,这是提升中学生英语综合运用水平的重要基础。
      四、结语
      综上所述,随着近十几年来我国社会经济发展模式的转型,英语作为国际社会上相对通用的语言,在一定程度越来越受到重视,我国整体教育体系也逐渐重视起英语这门学科的教育。将混合式学习应用于初中英语教学中能够令广大的初中学生提升自身对于英语课程的兴趣,同时也提高了学习效率,故此,笔者认为,混合式学习模式值得在初中英语教学体系中进行推广。
      参考文献:
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