【摘要】中学英语是中学课程的重要内容，其教学过程中应重视课堂趣味性的提升。语境教学法是当前中学英语教学的主要方式，其实现了学生核心素养的培养，有利于学生的综合发展。本文中，笔者以中学英语语法教学作为切入点，并对语境教学法进行了深入的探讨，其目的是提高中学英语语法教学的趣味性，培养学生的核心素养。
　　【关键词】语境教学法;核心素养;语法教学
　　【作者简介】蒋宁辉， 广东省东莞市厚街湖景中学。
　　“语境教学法”是当前中学英语语法教学的主要形式，其包含了语言环境的设计，有利于学生掌握语法知识。在课堂教学上，教师引导学生明确语言的内在规律，也为后续学生在不同语境中的词语使用积累了经验，使得中学英语课堂上充满了趣味性。
　　随着科技的发展，教育形式发生了大幅的改革，核心素养成了英语课堂教育的重要内容。学生核心素养的培养程度决定着学校的教育质量，需要学习格外的重视。在中学英语教学课堂上，教师的任务不仅仅是传授基本英语知识，更重要的是为学生塑造温馨的学习环境，提高教学课堂的趣味性。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出了语言教育的重要性，并要求学校重点培养学生的综合能力，切不可实施“应试教育”。本文中，笔者以中学英语语法教学作为切入点，并对语境教学法进行了深入的探讨，其目的是提高中学英语语法教学的趣味性，培养学生的核心素养，详细过程如下：
　　一、课例背景
　　中学英语中介词的使用一直是教学的难点，为此本课堂就苏教版《英语》七年级（I）Unit 4的教学过程为例，借助“语境教学法”向学生讲解介词at、on、in的使用规则。本课堂的教学目标有两个：第一，提高课堂学习的趣味性;第二，加深学生对介词使用规则的理解。本课堂以学生为中心，以语境教学法为主要教学方式，重在培养学生的核心素养。
　　二、设计思路
　　中学英语语法教学的重点是词语在特定情境的使用，，其中往往会涉及学生对词语的理解力，为了提高教学质量，本课堂将使用语境教学法。另外，中学生具有活泼好动、好奇心强等特点，教师可在语境教学法中融入多媒体元素，提高课堂学习的趣味性。当然，学生核心素养的培养是教育目标，所以教师应从《课程标准》要求入手，设计科学化的中学英语语境教学方案。
　　1.课前。教学实施前，教师向学生播放十二个月份的歌曲视频，歌曲视频以欢快的形式为主，学生可跟着视频小声歌唱，引出课程内容。
　　2.课中。中学英语语境教学方案应该结合丰富的活动。第一是热身活动，即以视频的形式让学生了解in、on、at 三个介词;第二是实践活动，学生在教师的引导下学习in、on、at三个介词的用法，将视频中抽象的含义具象化;第三是总结活动，教师讲解The ATONIN Time Pyramid（艾顿时间金字塔）知识，要求学生以The ATONIN Time Pyramid（艾顿时间金字塔）形式总结in、on、at 三个介词的使用规则;第四是采访活动，学生通过采访的形式进一步练习in、on、at 三个介词的使用，加深对in、on、at 三个介词的理解;第五是课后作业，起到了锻炼的目的。
　　3.课后。为学生设计课后作业，例如要求学生吟诵诗歌A Poem，学生从中能够感受到诗歌的美，为后续介词使用知识的掌握奠定基础。经过科学化的情景教学设计，学生的英语学习过程分为了四部分，即了解部分、实践部分、总结部分和巩固部分。此后，学生掌握了中学英语中介词的使用规则，培养了核心素养。
　　三、教学目标
　　1.向学生讲解介词at、on和in代表的含义，学习介词对应的时间词语，常见的是星期、月份、年等。
　　2.锻炼学生的思考能力，学会如何总结语法的使用规律。
　　四、教学重难点
　　1.重点分析介词at、on和in的用法，要求学生记忆介词后对应的时间词语。
　　2.鼓励学生思考不同介词的用法，重视核心素养的培养。
　　五、教学实施
　　Step 1;Lead-in
　　活动1：借助英语歌曲去激发学生的学习兴趣。
　　教学实施前，教师向学生播放十二个月份的歌曲视频，引出课程内容，歌曲视频以欢快的形式为主，学生可跟着视频小声歌唱。
　　【设计说明】教学设计需要考虑学生的好奇心特点，并通过歌曲视频打开学生的心扉，鼓励学生多思考。
　　活动2：从情境的角度进行教学导入。
　　本单元的学习与感恩节较为接近，所以教学设计融入了感恩节的祝福语，其中也包含了介词at、on和in短语：第一个是“在感恩节（at Thanksgiving）”;第二个是“在11月的第四个星期四（on the fourth Thursday of November ）”;第三个是“在晚上（in the evening）”。
　　【设计说明】学生从感恩节的故事中学会了介词at、on和in的使用方法，初步了解到了情境语法教学的趣味性。
　　Step 2：Pre-activity
　　活动1：以视频的形式向学生呈现语法知识。
　　教师借助多媒体技术播放flash动画，动画中包含了in，on、at三个介词用法，观看期间要求学生总结in、on、at介词的使用规律。
　　【设计说明】flash动画具有极强的新颖性，有助于提高学生的积极性，为学生介词知识点的梳理奠定了基础。
　　活动2：以小组的形式共同探究介词的使用方法。
　　学生了解in、on、at三个介词用法后，就可以以小組形式讨论，讨论的主题是介词的用法。
　　【设计说明】小组形式的讨论有助于介词多角度的分析，有利于学生介词使用知识的掌握，锻炼了学生的思维创造力。