刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-12-28 来源:校园英语杂志社

      【摘要】 本文基于“U校园”云平台的线上线下混合式教学实践,以2018、2019级非英语专业的学生为调查对象,分析学生在大学英语在线学习中对该平台的使用现状,主要包括三个方面:“U校园”云平台在学生大学英语学习中的地位和作用,“U校园”云平台的学生主体情况以及学生在“U校园”云平台在线学习过程中遇到的问题和困难,并从提升大学英语教师综合能力和帮助学生转变观念两方面提出解决对策。以期对广大教师今后的教学工作有所裨益,从而实现真正意义上的智慧教学。
      【关键词】“U校园”云平台;大学英语; 学生:使用现状;调查;对策
      【作者简介】李彬(1981-),女,汉族,兰州城市学院外国语学院,讲师,研究方向:英美文学、英语教学。
      【基金项目】甘肃省地方院校英語口译慕课教学设计与实践研究(编号:GS[2017]GHB0404)阶段性研究成果;互联网+教育背景下甘肃英语专业师范生信息化教学能力现状、问题与提升路径研究(项目编号:2019B-177)阶段性研究成果;EAP+EOP:应用型大学的ESP大学英语教学改革发展研究——以兰州城市学院为例(项目编号:W201909)阶段性研究成果。
      一、引言
      随着“互联网+”时代的到来,越来越多的高校不断利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式。不断改进大学英语教学,是全面提高高等教育质量的需要,兰州城市学院从2017年秋季开始对大学英语教学实施教学改革。通过一年的教学试验工作,对2018级英语教学全面实行“U校园”云平台在线学习+课堂面授的教学模式。该平台的使用不仅促使本校大学英语从单一的课堂授课逐步过渡到线上线下混合式教学模式,既提高了工作效率,也为非英语专业的学生提供了更多的在线学习资源,增加了学习趣味,同时也满足了新时代大学生学习方式和习惯。但在教学实践中,笔者发现学生在“U校园”云平台使用过程中依然存在不少问题。鉴于此,,笔者对本校2018、2019级学生使用“U校园”云平台在线学习情况进行问卷调查,旨在分析学生使用“U校园”云平台在线学习现状及背后的原因,探索改进基于该平台的线上线下混合式教学模式,以充分调动学生自主学习的积极性,从而实现“U校园”云平台服务于学生的能力提升、素质培养和全面发展的目标。
      二、“U校园”云平台大学英语在线平台使用现状的调查研究
      笔者通过问卷星网站生成调查问卷,通过QQ群对2018、2019级学生发放调查问卷,截止调查结束时间,共收回有效问卷197份。问卷主要由单选题和问答题的形式提问,由24个问题组成。本次调查问卷的主要内容包括:(1)“U校园”云平台在学生大学英语学习中的地位和作用;(2)“U校园”云平台在线学习的学生主体;(3)学生在“U校园”云平台在线学习过程中遇到的问题和困难。
      1. “U校园”云平台在学生大学英语学习中的地位和作用。调查问卷中关于“U校园”云平台在大学英语学习中的地位和作用主要分为“U校园”云平台在线学习在《大学英语》课程中的地位和学生学习主动性之间的关系,在线学习对大学英语学习是否有帮助,以及学生在线学习的整体感受三个方面。
      学生对“U校园”云平台在线学习在大学英语学习中的地位的认识决定了学习的主动性。通过对“您如何看待对‘U校园’在线学习在大学英语学习中的地位”和“您如何完成教师在‘U校园’平台布置的课时任务”两项的交叉分析得出的p值是0.004,说明学生对“U校园”云平台的地位的认识和学生自主学习的主动性存在着显著性差异。因此,如果学生不转变学习观念和学习方法,依然停留在传统的学习模式上,势必会影响学生积极参加在线学习的积极主动性。
      此外,关于“‘U校园’云平台对大学英语的学习是否有帮助” 的调查显示,53.81%的学生认为很有帮助,但也有32.49%的学生认为不太有帮助,说明学生在在线英语学习中仍存在问题,需要任课教师帮助学生及时解决。“您是否愿意投入更多的时间参加‘U校园’ 云平台在线学习?”一项中,选择“非常愿意”和“愿意”的百分比分别为12.18和63.96,这说明大部分学生正逐步地适应大学英语线上线下混合式教学模式。
      有关“您在使用‘U校园’云平台中的整体感受是什么?”的调查中,38.58%的学生认为“在线学习需要花费的时间较多”,22.84%的学生认为“方便快捷”, 22.34%的学生则认为“可以帮助自己做好预习、复习等工作”,这说明“U校园”云平台并没有引起学生足够的重视,使得网络教学平台没能真正发挥在线学习的优势,学生还未能养成良好的在线学习习惯。
      2. “U校园”云平台在线学习的学生主体。此次参与问卷调查的197名同学中,82.23%的学生来自农村,学生英语基础薄弱,英语总体水平较低,大多数学生高中阶段的英语学习主要以读写为主,听说训练往往被忽视,听说能力普遍较低, 调查结果显示,在“您希望使用‘U校园’云平台在线学习提高哪些英语语言技能?请按重要程度排序”这一项中,86.29%的学生选择希望提高听力,听、说、读、写、译五项技能的排序为听、读、说、写、译。在“您比较习惯于使用 ‘U校园’云平台的哪些资源?”这一项中,62.44%的学生选择了“听音频”。这反映出大多数同学已经意识到迫切需要提高英语听说能力。
      此外,大部分学生都是在传统的以课堂面授为主的授课模式下成长起来的,学生已习惯以教师为中心,对教师的依赖性很强,在课堂上被动地接受知识的传授,缺乏学习的主动性,能动性和独立性。学生较难适应以网络为基础的全新的自主学习的模式,虽然调查数据显示大部分学生对该平台的使用目的明确(54.31%),但仍有33.5%的学生不太明确,还有4.6%的学生完全不明确,这说明学生还停留在传统的被动的学习状态中。在另一项“影响您使用‘U校园’云平台在线学习的主要因素有哪些?”的调查中显示,自律性不强是造成大部分学生无法积极完成 “U校园”云平台在线学习的主要原因,选择该项的人数多达115人。