【摘要】随着互联网的发展，一种新的教育形式——直播教育也被推广使用。它的出现，使得传统教育的局限性得以弥补，推动了高校英语教学的发展。本文就网络直播与英语教学，对直播与提高英语教学水平和学生水平、实现精英式教育间的关系进行深入分析。
　　【关键词】直播教育;传统教育;英语教学;学习需求
　　【作者简介】许辉（1980-），女，武汉设计工程学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言学、语言教育研究。
　　近年来，教育体制不断改革，英语教学形式也在不断发展。直播教育作为一种新型的教育模式，以网络为基础进行教学，这种模式没有了传统教育模式的孤立、沉闷、闭塞等弊端，在教学时，能够最大化地提升英语教学效果，激发学生兴趣，突破原有的课堂教学模式。因此，它很快被应用于各大高校的英语教学中。在网络直播过程中，互联网是连接师生的桥梁。学生在直播平台观看教师直播，在听讲中遇到问题时，可以通过平台及时提出，教师则可以通过平台和学生交流，解决问题。这种交互式学习在很大程度上提高了教学效果。高校通过网络直播进行英语教学，是在教学方式上的一大创新。通过这种教学手段，可以根据学生的水平来灵活地选择教学内容，从而让学生更快地适应学习氛围，以达到培养精英式英语人才的目的。
　　一、网络直播教学模式
　　网络直播课是一种教师通过网络直播平台在线授课的新的教学方式。互联网的发展和网络的普及，给直播进入教育行业打下了一定的基础。随着直播在教育领域的不断推广，很多“网红教师”由此产生。在疫情期间，网络直播教学作为一种在线教学模式，被广泛应用于各大高校。网络直播教学的前身是网络直播，他们的出现，与娱乐产业的迅速发展有着莫大的联系。网络直播教学不仅仅能像录播视频一样起到教学作用，还能够让师生互动。它的社交化、丰富的内容和灵活性强等特点让它受到大家的喜爱。此外，网络直播教学有着很强的互动性，能够让学生身临课堂，相较于在线网络课程，更能够吸引年轻人。但是，网络直播教学作为一种新兴教学方式，需要教师有着更强的掌控能力与组织能力。教师需要通过语音和视频，直接组织教学，相对于传统课堂而言，这更加困难。随着网络直播技术的发展，直播平台如雨后春笋般快速出现，如雨课堂、钉钉、腾讯课堂、超星学习通等，这些平台都为师生提供了丰富的教学资源。网络直播教学虽然见效快，但是也有着一定的“风险”，它很难满足所有学生的需求。所以，在网络直播教学之前，教师要让学生先自主学习并列出让自己感到困难的知识点，，教师则可以通过练习、测试等方法发现学生共同存在的问题，在直播教学时，可以针对这些问题给出相关解答。此外，教师还要充分考虑网络的流畅性，错峰直播，避免网络卡堵。
　　二、高校英语直播教学模式的意义
　　1.有利于精英式教育的发展。在传统的教学课堂中，每个班都有很多的学生，不同学生之间的差异也很大，但是由于一些限制，教师很难在传统教学课堂对学生进行个性化、针对化教学，这也就导致了很多学生无法及时解决英语学习过程中遇到的问题，这给精英式教育的实现带來了阻碍。但是，在网络直播时，即便是一些个性很内向的学生，也会敢于表达自己，愿意发表自己的看法。因此，师生之间能够更好地交流，同样，学生也能够得到针对性的指导。在这种情况下，学生的英语综合素质会有效提升，我们离实现高校英语精英式教育的目标自然也就更近了。
　　2.有利于英语学习交互性的增强。学习一种语言就是为了能够更好地与他人交流，学习英语亦是如此。学习英语若无法与他人交际，就失去了学习英语的初衷。传统教育模式让学生缺少锻炼口语的机会，所以学生的口语交际能力相对较差，但是网络直播给了每个学生开口的机会，让师生能够更好地互动。在互动过程中，学生可以轮流发言，教师则可以对学生的表现进行分析和评价，从而有效解决学生口语上存在的问题，如此能够使学生的口语交际能力得以提升，以此来提升英语教学效果。
　　3.有利于学生思辨能力的培养。英语不仅仅是一种语言，它还代表了一种文化，一种思维方式，英语课程本身也具有很强的人文性。所以，学生在学习时，不仅仅需要掌握英语听、说、读、写等基础技能，还需要对这门学科有自己的理解和思考，学习相关的人文知识，并在直播课堂上发表自己的看法，以此获得提升。例如，教师可以在课堂上设置相关的问题，学生则可以根据问题发表不同的看法，这样在促进学生间交流的同时，也提高了学生的思辨能力，从而最终达到促进高校英语教学的目的。
　　三、直播在英语教学中的应用效果
　　1.发展新的教学模式。要想学好一门语言，沟通与交流必不可少。而高校英语直播教学，能够有效地营造一种交互式学习氛围，给学生一个良好的课堂环境，学生则可以通过和同学、老师的交流，全方位地获取英语知识信息，这有利于他们构建更系统、更全面的英语知识结构，在一定程度上有利于高效完成教学目标。这种交互式英语教学模式，与传统教学模式相比，是一种创新。直播英语教学不再受到空间的影响，更有利于师生之间交流。同样，这让一些较为害羞的学生会感觉很轻松，所以，他们也会乐于及时提出自己的问题。在互联网时代，有着不计其数的英语教学资源，我们很容易便可以获得。但是，我们需要筛选出那些有价值、对教学有帮助的学习资源。而直播交互式英语教学则为我们完成了筛选学习资源的工作，有效地节约了获取有效资源的时间。将教学与新媒体相结合，就产生了直播课堂。凭借直播课堂，学生可以通过网络社交的方式来提升自己的口语交际能力。直播教学具体应用方式如下：大学生建立直播间和英语教师相互沟通交流。
　　直播的操作很简单，所以每个学生都具有直播的条件。学生开设直播间，教师则可以进入不同直播间，了解不同学生的学习情况，针对性地给学生提供相关意见。通过直播教学，高校英语教学的交互性得以提高，在教学中，主体逐渐由教师向学生转变。随着以学生为中心的课堂的构建，学生可以更好地通过沟通交流来学习英语，交换想法使他们能够更深入地理解知识。因此，学生的口语能力可以得到极大改善，思维能力也会因此而提高。