【摘要】信息技术在教育领域的广泛应用为大学英语教学开辟了崭新的视角。智慧课堂教学是信息技术与课堂教学融合的产物，基于智慧课堂的大学英语教学可以运用信息技术优化教学设计，满足学习者个性化的学习需求，因此构建大学英语的智慧课堂教学模式对于推进大学英语改革具有重要的推动作用。
　　【关键词】信息技术;智慧课堂;大学英语;教学模式
　　【作者简介】李雨晨（1983-），女，汉族，山东德州人，景德镇陶瓷大学外国语学院，副教授，硕士，研究方向：应用语言学。
　　【基金项目】江西省教育科学“十三五”规划项目“基于智慧课堂的教学模式设计及应用研究——以大学英语课程为例”（19YB171）阶段性成果。
　　自改革开放以来，大学英语课程成了大多数高校的必修课程之一，也成为我国高校中受众最广的课程之一。伴随着社会日新月异的发展，，学生的英语学习资源和途径日益多元化，然而大学英语课程却仍旧拘泥于传统的教学模式，作为课堂的主导者，教师只聚焦于单一语言知识的传授，教学方法和手段单一枯燥，学生只能被动地接受课堂知识，欠缺主动学习的热情和积极性，教学效果不尽人意。随着“互联网+”时代的到来，在大数据、云计算、人工智能等新兴技术的推动下，智慧教育成为教育发展的必然趋势，基于网络数据平台和技术的智慧课堂以学生为中心，通过合理的课堂设计科学地整合学生课堂内与课堂外的时间，有效激发了学生的学习主动性，探索大学英语的智慧课堂教学模式成为大学英语教学改革的新方向。
　　一、智慧课堂的概念
　　“智慧”一词的概念很难界定，在汉语中，“智慧”既可以用来指人“聪明、敏捷、有谋略”，也可以被解释为“辨析判断、发明创造的能力”，而随着科学技术日新月异的发展，“智慧”又可以指技术上的信息化和智能化。正是由于对“智慧”的概念理解不同，使得“智慧教育”和“智慧课堂”并没有统一的解释和定义，刘邦奇（2015）认为“智慧课堂”的概念可以有两种解释，从教育视角出发，智慧课堂是培养学生的综合素质，使学生智慧成长的过程;从信息技术的视角来看，智慧课堂则是指运用技术手段促进课堂教学的信息化和智能化，构建智慧教学环境，推动学生智慧发展的过程。唐烨伟（2014）等人将智慧课堂定义为将信息技术融入课堂教学，从而创造信息化、智能化、个性化的学习环境，促进学生智力培养的新型课堂。综上所述，尽管“智慧课堂”尚且没有统一的定义，但学者们的概念界定更加偏向于信息技术的视角，因此，智慧课堂教学模式的构建需要基于信息技术手段的支撑。
　　二、智慧课堂的实现条件
　　智慧课堂的实现条件是指影响智慧教学模式构建和教学目标达成的各种内部及外部条件，包括教师、学生、教学方式、教学手段、教学环境、教学资源等，这些因素的结合有效地促成了智慧教学模式的实现，改变了传统大学英语教学授课模式单一乏味的现状。
　　1.智慧的教学手段。智慧教学手段的实施离不开各种智慧技术的支持，即人工智能、云计算、大数据等信息技术手段的支持。以信息技术为基础，课堂教学的形式和手段变得多种多样，师生课堂教学中的互动也更加频繁和有效，课堂教学过程中产生的海量数据可以通过技术手段有效记录并分析，作为评估教学效果和预测未来教学发展方向的珍贵资料也可以被保存……这些信息技术手段的运用丰富了大学英语课堂教学的内容，增加了大学英语课堂教学的生动性和趣味性，为传统的大学英语课堂注入了新的活力。
　　2.智慧的教学环境。智慧学习环境包括線下学习环境和线上学习环境两个部分，线下学习环境是指课堂教学的物理场所，即智慧教室;而线上的虚拟学习环境则是指智慧学习的平台。
　　智慧课堂所依托的实体学习环境是智慧教室，智慧教室是典型的智慧学习环境的物化表现，是多媒体和网络教室的高端形态，是基于物联网、云计算和人工智能等信息技术构建的新型教室。一间完整的智慧教室是由基础设施、泛在网络、技术平台、移动终端设备等组成的。基础设施是指教室内的学习系统、考勤系统、灯光系统、空调系统等;泛在网络可以通过无线网络连接或者移动数据连接接入;技术平台是指基于物联网、云计算等信息技术的数据采集、分析并存储于平台的技术;移动终端设备包括笔记本电脑、平板电脑和智能手机。
　　3.智慧的学习资源。随着信息技术的发展成熟，学生的英语学习时间不再拘泥于课堂，学习资源也逐渐以数字化资源为主要形式。学习资源是指学生在学习过程中所需的信息资料和媒体辅助手段，是师生教学互动的平台和基础，具体又可以分为智慧学习软件、智慧学习平台等。
　　智慧教学软件即智慧学习APP，智慧学习APP的开发和应用使得学生借助智能手机、平板电脑、笔记本电脑等便携式移动设备，利用泛在网络随时随地学习英语知识，根据大学英语学习的不同内容，英语学习的APP软件包含英语词汇类的，如百词斩、扇贝英语;英语阅读类的，如扇贝阅读、薄荷阅读等;专注英语口语练习的，如英语流利说、英语趣配音等;此外还有专门针对音标练习的APP和锻炼情景交际能力的APP等。伴随着“互联网+”时代的到来，一些设计成熟的智能化教学平台不断涌现，这些平台往往以“APP”形式存在，集签到、学习任务发布、师生互动、作业布置、教学评价等功能为一体，如“超星学习通”“U校园”和“雨课堂”等。这些线上虚拟学习平台功能日益完善，有效延长了课堂学习时间，丰富了师生间课堂外的互动，是对于课堂教学的有效补充。
　　4. 智慧的教学目标。教学目标是实现教学改革和教学优化的最终目的，是教师选择教学方法组织教学的基础，是学生确立自己学习方法的重要指导，也是学生进行教学评价的重要依据。智慧课堂教学准备的第一步就是要预设智慧教学目标，新一轮的课程改革提出了“三位一体”的教学目标，因此教师在设计教学活动时需要兼顾“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”，利用丰富的智慧资源，具体设定大学英语课程的课程教学目标，每个单元的具体教学目标，甚至每个课时预期达到的教学目标。智慧教学目标对教学活动各个环节的教学目标起到总体引导的作用，以促进智慧教学的开展，培养出具有高尚思想品德、正确价值观念和较强知识能力的智慧型人才。