刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语作为初中教育阶段一门极为关键的语言类科目,学习难度较大,再加上受到语言环境的影响,学生的学习效果普遍不好,尤其是在阅读环节,他们感到异常困难,不仅无法掌握文本中包含的语言知识,更是难以理解文章主题,甚至影响到其他英语技能的习得与发展。本文以关于生本课堂下初中英语阅读教学为深思对象,同时制定部分恰当举措。
      【关键词】生本课堂;初中英语阅读教学
      【作者简介】易志芳,福建省石狮市第一中学。
      生本课堂是一种新提出的以学生为中心的教学形态,核心在于与生本教育理念的深度融合,这是一种一切教学行为与计划都以他们为起始点的课堂形式。阅读教学在初中英语教学中的重要性不言而喻,是学生汲取英语知识的主要渠道。教师需全力打造生本课堂,通过自主学习、合作学习、探究性学习等方式帮助他们系统化地掌握文本内容,提升知识理解能力。
      一、 营造生动课堂情境,激起学生阅读热情
      在初中英语阅读教学中,要想真正打造生本课堂,教师首先需考虑到学生的生理特点,知道他们仍然处于形象思维占据主导地位的年龄阶段,据此优化阅读课堂的教学形式,尽可能提升文本内容的直观性。对此,初中英语教师在阅读课堂上,可以借助图片、视频、音乐、实物、道具等方式,再搭配语言艺术的运用,努力营造生动形象的课堂情境,把抽象、难懂的阅读文本变得具体、易懂,激起学生的阅读热情,降低他们的理解难度,使其顺利阅读。
      例如,在展开“Let's celebrate!”Section B的“Christmas”閱读教学时,为了深入学习西方重要节日——圣诞节,教师可以先利用多媒体设备播放经典的圣诞歌曲Jingle Bells,在阅读课堂上营造欢娱的节日气氛,课件中同步出示一组有关圣诞节的图片,包括圣诞树、圣诞老人、驯鹿车、圣诞贺卡及圣诞大餐等,然后播放西方国家庆祝圣诞节的视频,据此营造生动、直观的教学情境,激起学生阅读课文的热情,让他们迅速进入到最佳学习状态。接着,教师可以借助日历让学生找到圣诞节的日期,设计相应的对话活动,如,T:What day is this? S: It is December 25th. T: Is there anything special about this day? S: This day is Christmas. T:Yes, it is a very important festival for many western countries. What do you know about Christmas? Do you like Christmas?Why?引领学生结合多媒体资源及个人认知自由谈论圣诞节,指导学生学习课文的生词。之后,教师组织学生对照课件尝试自主阅读课文,讨论课本中的三幅插图,搭配问题:What can you see in the tree?What can you see at the end of the bed?使其说出自己获取到的信息,从文中找出人们在圣诞节期间的活动,分别是Before Christmas Day,On Christmas Eve,On Christmas Day,让他们进一步理解文本内容。
      二、 紧密贴近学生实际,构建阅读生本课堂
      虽然英语是一门外来语言,现实生活中也比较缺少真实的英语语言环境,但是初中英语教材中选编的文本,大部分都在描述一些常见的生活化现象,与学生的实际生活联系较为密切,这也是落实生本课堂的有效途径。初中英语教师在具体的阅读环节,可围绕阅读主题设置一些生活化话题,组织学生自由讨论与分享,让英语课堂散发出浓郁的生活化气息,,为其带来一定的熟悉感与亲近感,引发他们的内心共鸣,以此提高阅读效率,真正构建生本课堂。
      此时,在实施“I must ask him to give up smoking” Section C的“What Mothers Said to Eat”阅读教学时,课文中主要讲述几个妈妈要求各自孩子吃健康的食物,让学生们在明白要健康饮食的同时,归类学习表示食物的名词,教师可由生活化话题导入新课,设计导语:Skipping breakfast during school is not good for our health. Health is very important to everyone.What did you have for breakfast?使学生结合实际情况说出自己早餐吃的食物,一方面带领他们复习之前学习过的食物单词,另一方面顺利引出阅读主题。接着,教师要求学生罗列一系列有利或不利于健康的生活习惯,如,Wash your hands frequently during meals; brush your teeth every morning and evening; do exercises in the morning; drink enough water; go to bed early and get up early; often stay up late, throw away trash, and skip breakfast; stay up late to watch TV and have long nails.等等,提出问题:If we want to keep our body healthy, what must we do and what mustn' t we do?使其在回答中复习must和mustn't的用法,随后播放课文录音,引领他们把握关键词,掌握复述技巧。
      三、 借助问题导向作用,促使学生主动阅读
      初中生的思维虽然比较活泼,喜欢思考和探索一些新事物,不过往往缺乏明确的方向,极易出现无效或低效的学习行为,以至于出现事倍功半的情形。在初中英语阅读课堂上,教师需认识到这一现状,要依据具体教学目标、阅读文本等精心设计一系列问题,启发学生主动阅读、积极思考和交流,为其指明学习的方向,让他们围绕问题积极互动、交流和探讨,一方面能锻炼学生的口语表达能力,另一方面可以发散他们的英语思维,提升其思维品质。