刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-02-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】文章根据过往的教学经验对任务型教学在初中英语课堂中的运用进行分析。随着我国经济的发展,世界发展全球化,英语学科成为学生的重要课程之一。学习英语的基础是英语词汇的积累,有了较多的英语词汇量,才能量变引起质变,学生才能看多更多的文章,感受到学习英语的快乐,获得成就感。因此在初中阶段对词汇进行积累显得尤为重要。但是如果学生只是对英语词汇进行死记硬背,那么只能事倍功半,学习只会变得枯燥,从而丧失对英语的学习兴趣,学习主动性就会下降。所以教师在教学过程中要制定任务,在初中阶段教学生科学地积累并运用词汇、学会语法。
      【关键词】任务型教学;初中英语
      【作者简介】王兴,江苏省淮安市生态文化旅游区第二开明中学。
      前言
      在现阶段的英语教学中,学生学习英语的人数增多,据研究显示初中生的英语词汇积累量需达到1600,但是每个学生学习英语的情况具有不平衡性,有的学生学习主动性高,英语词汇、语法运用等都要较其他的同学学习掌握得好。教学既要求全体学生的学业水平达到统一的标准,又根据不同学生的实际情况施加个别教学,促使他们达标。现阶段的中学生的英语水平主要是通过测试成绩为主要的评价标准。所以学生就会忽视口语学习、实际情境下的语法词汇的使用,,不能体会到学习其他语种的快乐,在老师教学的过程中第二课堂的教学缺乏,不能为学生提供学习英语的情景。且在中学阶段大多数老师都关注于将学生的学习成绩提高,减少了以多种方法让学生更加深刻地理解英语。所以在任务型教学中教学从“以教育者为中心”转移到“以学习者为中心”,从“关注学科”转向“关注人”。老师是学生学习和发展的促进者,激发学生的学习积极性,提高学生的思辨能力。
      一、任务型教学的内涵与特点分析
      任务型教学是指在任务组织里教学,在布置任务的过程中参与,与学生、其他的教育者进行交流互动学习的一种教学方式。即将教育目的划分为多个任务,然后将这些任务布置给学生,由学生完成的一种教学方法。这种方法有利于调动学生的学习主动性,让学生在任务完成的同时积累词汇,学习语法,从而掌握相关的知识。任务型学习将外语教学理论转为实际,从而掌握英语语种。在任务型教学中,以学生为学习的主体,教师是学生学习的促进者,教师带领学生学习,并且去调整学生的学习方法,根据教学大纲将学生需要掌握的知识通过任务的形式发布以达到教学目的。在任务型教学中,学生是任务执行的主体,教学手段方式具有多样性。
      二、任务型教学在初中英语词汇教学中的具体应用
      在教学过程中,我们可以看出任务型教学使学生的学习成绩和预期的教学成果上都产生了显著的变化,与传统的教学方式相比,有一定的优势。学生是任务型教学的中心,在完成教学任务的同时,对单词的记忆水平有了质的飞跃。在教学过程中有哪些具体应用呢?
      1.为学生设立具体的任务目标。在教学过程中,教师可以将学习任务变为提问的形式,例如问学生对某件事物感兴趣,让学生用多种回答的方式来进行问题的对答,再比如提问“Do you like...”或者 “Do you have fine with...”,那么,学生相应的就可以用“Of course”或者“Absolutely not”等来回答教师的问题。通过不间断的问答,让学生在日常的学习生活中完成英语的学习,这样一来,他们不仅能够记住这些词汇,同时对词汇的运用也有着深刻的了解,在日常生活中也存在着众多使用英语的情况,例如让学生统计身边人的锻炼、饮食、生活作息等状况,将这些数据用英语的方式统计出来,在上课时,各个同学围绕自己所统计的数据加以分析和讲解,这个统计的过程不仅可以锻炼学生的细心和认真,还可以让学生更多地注意到生活中所发生的事情,而且,通过交流,学生的语言表达能力也得到了锻炼。在调查统计过程中往往会遇到不会的词汇,学生也会根据自身所需去查阅资料,并在使用过程中完成了词汇的运用,这样的学习任务既可以锻炼学生的交际能力和观察能力,也能锻炼学生的学习能力,一举多得。
      2.让学生学会合作完成任务。合作往往会产生双赢的结果。在学校教学生活中,学生间的互助是必不可少的,所以教师在教学活动中要加强学生间的合作与交流,通过将学生分组,让学生在小组内相互交流,最后再进行任务汇报的时候,以小组为单位进行任务结果总结,这样的互助小组不仅能够扩展学生的知识面,让学生学习到更加丰富的知识,还能够提高学生的学习兴趣,对学生的学习效率也有良好的促进作用。
      3.采用多样化的教学任务模式,保障学生可以最大限度地参与到课堂教学过程中来。(1)合理地利用游戏的方式也是一种教学的好方法,通过游戏的任务型教学,不仅能够吸引学生的注意力,提高其学习效率,同时还能够让学生保持良好的学习兴趣,同时,游戏法教学还会让学生处于一种轻松自然的学习环境中,让学生在轻松愉悦的心态中完成对英语词汇的学习。例如,教师可以举办“你动我猜”,让一个学生看着单词做出相应的动作和表情,让另外一个学生看這个学生的动作进行词汇的猜测例如在学习dog这个单词的时候,就可以让第一个学生模仿小狗的动作和叫声,让另外一个学生猜这个单词,游戏式的教学,会让学生有良好的学习兴趣,同时还能够促使其将英语词汇的拼写和含义掌握。
      (2)舞台剧也是学习英语的一个好帮手。舞台剧的情景对话,可以让学生对英语口语和词汇运用的能力得到提升。教师设置一定的英语情景,让学生在情景中自由对话,进行一些英语表演,情景剧表演可以让学生对英语词汇和口语进行锻炼,提高学生对英语词汇的掌握能力。比如,教师可以根据show time这个英语情景设置对话表演,让学生将所学到的知识和词汇都运用起来进行情景表演,真正地将英语学会使用,从会写变成会说。
      (3)学生之间相互考核也是一种学习的好方法,这样的考核对于学生之间的竞争和合作有着很好的促进作用,同时,教师也要对相互考核进行相应的考核,激发学生的好胜心,降低学生对于学习的抵触情绪,同时,相互考核还可以让学生更好地参与到学习过程中来,这对教师管理和引导学生自主学习有着很好的作用。