刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-04-02 来源:校园英语杂志社

      【摘要】初中英语课堂的教育和学习,少不了课堂提问这个环节,通过分析和调研发现实际的课堂讲课中,部分教师对课堂提问并不重视,提问环节的内容和时间过少,且缺乏技巧性。英语课堂提问,能够调节课堂气氛,提高学生的学习效率,具有反馈与巩固\助力教学质量的作用,还能帮助学生查漏补缺\补齐短板,启迪学生的思维,培养学生创新和创造能力。这要求教师要不断提升自身的综合素质,尤其在课堂提问技巧方面要加强研究和学习,并能灵活运用到实践教学过程中。
      【关键词】初中英语;课堂提问;教学措施
      【作者简介】黄玉娟(1980.09-),女,汉族,江苏苏州人,南京东山外国语学校,中学一级,本科,研究方向:初中英语教学。
      英语教育改革如火如荼,培养学生在英语学科方面的核心素养,成为当前英语教与学的重要目标任务。然而,这些年以来,应试教育的思想观念已然根深蒂固,尤其是对于初中英语学科,学校和教师都更关注学生的笔试作答效果,家长关心的也永远都是英语成绩,导致学生英语听、说、读等方面的能力较弱,同时也造成了一些不利后果,即部分学生笔试成绩很优异,却根本不会说英语。本文将以初中英语教学中的课堂提问环节为研究对象,分析在课堂提问中面临的问题,探讨初中英语课堂教学运用提问技巧的作用,思索如何更好地运用课堂提问的方法,有效助力初中英语课堂教学。
      一、初中英语课堂中,课堂提问环节呈现的问题
      1.重视程度不高。初中英语课程的考核与评价仍然停留在笔试环节上,对于听力部分测试的内容比较少,而口语的测试更是大部分学校都没有设置,因此,初中英语学科在课程教授和学生学习方面,对听、说、读方面的重视程度不高,不仅教授的内容少,而且练习和巩固的机会也少。
      在实际的英语课堂上,部分英语教师还是延续着传统的讲课方式,照本宣科地教学生读单词、读句子,让学生保持着被动听课,跟着读单词、记单词,学习英语语法等。教师不重视学生在口语表达和开口说英语方面的训练,所以也不重视在课堂上设置提问的环节。
      2.课堂提问环节偏少。众所周知,英语是一门语言,学习英语语言的最终目的是为了促进交流,开展多方面的应用。然而,目前的初中英语教育,仍然延续着应试教育的教学套路,始终把英语单词、语法、阅读等环节作为课堂教授的重点,这样势必会让学生弱化了在英语表达、口语应用方面的學习和训练。
      初中英语课堂上,教师为了完成教学内容,大部分时间以讲课为主,只有一小部分时间用来进行课堂提问,有的英语课堂可能只有课程导入的十分钟用来设置提问环节。总体而言,课堂提问环节的时间和内容都设置得过少,没有给学生提供更多的口语练习机会,不利于英语课程的全面学习。
      3.课堂提问技巧缺乏。课堂提问应当是课堂教学过程中的必要环节,一方面教师可以通过课堂提问的方式检验本节课程的教授效果,另一方面,学生也可以通过回答问题了解自己对知识点的掌握情况,对学生学习英语而言,课堂回答问题无疑是一次较好的锻炼英语口语表达的机会。
      在实际的初中英语课堂讲课中,教师不但在课堂提问方面不重视,而且在课堂提问技巧上存在严重缺失。由于教师的教育方法落后,授课技巧欠缺,以及个人综合素质修养较差等问题,使英语课堂提问环节变得严肃而令人恐惧,导致学生回答问题仿佛变成了上刑场。有的学生不但不敢举手回答课堂问题,甚至逐渐对英语学科的学习失去了兴趣,这对学生的整体学习和发展造成了不利的影响。
      二、初中英语课堂中,运用课堂提问技巧的作用探讨
      1.调节课堂气氛,提升学习效率。学习英语这门语言,是为了实现无障碍沟通和交流,因此很忌讳只死记硬背,而缺少灵活运用。随着我国英语学科学习向低龄化趋势发展,越来越多的人开始关注英语学习氛围的渲染。事实证明,轻松愉悦、有趣生动的英语学习环境,对学生的学习效率提升具有良好的促进作用。
      在初中英语课堂学习中,教师灵活采取教学方法,使用亲和力较强的课堂提问技巧,将课堂提问环节融入课程教学内容中,能有效改善和调节英语课堂学习氛围,改变过去传统的应试教育模式,让英语课堂变得越来越活跃,越来越有趣生动,进而才能帮助学生调动学习的激情和动力,同时增强师生之间的情感交流,达到良好的教学效果。
      2.反馈与巩固,提高教学质量。初中英语课堂教与学的过程中,教师通过课堂提问的方式,能够吸引学生更多的注意力,引导学生对所学的知识点进行思考。学生回答了问题,一方面是对教师所教授课程内容的良好反馈,另一方面也是对所学知识点的巩固。
      从教师的角度来分析,如果只是一味地讲,一味地宣泄与灌输,而不采取课堂提问的方式,势必不能对学生掌握知识的情况进行深入了解,也无法了解自身的教学效果究竟如何。从学生的角度来分析,课堂学习时间是有限的,,要在有限的时间范围内牢固掌握英语知识点是不容易实现的,这需要在课堂上加强对知识点的巩固和消化,那么提出问题,思考问题,解答问题就是有效地巩固和消化知识点的最佳途径,对课堂教育质量和学生学习质量具有良好的效果。
      3.查漏补缺,补齐短板。教师在课堂上提问,可以检验学生的理解程度以及对知识点的掌握程度,对于已经弄懂学会的学生来说,回答问题相当于把学懂弄通的知识点再一次进行巩固,强化了记忆。尤其对于英语学科,单词、语法的掌握需要经过反复练习来加深记忆,而口语的提高也需要在不断地开口说中得到锻炼和提升。
      对于那些没有掌握好知识点的学生而言,他们不一定能良好地回答出教师提出的问题,而这个时候教师就能针对学生的反馈情况,把没有弄懂的知识点再进行讲解,帮助学生查漏补缺,解决学习中没有掌握的知识,同时还能客观地对自身的英语教学进行反思和评价,找到讲课中存在的问题和不足之处,在今后的授课中进行改进,有效提升教学的质量和效果。
      4.启迪思维,培养创新力。学习英语与学习语文存在异曲同工之处,两者在文字表达方面,有时候并没有统一的、标准的答案,语言内容和含义相同的情况下,往往可以呈现出多种不一样的表达方式,只要符合人们的思维逻辑,语言表达方式可以变幻无穷。所以,初中学生应当学会活学活用,发扬创新和创造的精神。