刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】情境教学(Situational Teaching )是英语阅读教学的重要教法之一。它能激起学生对所学知识的兴致,使学生身处和谐,愉快,或紧张的氛围中,避免直接接触新知识,降低阅读材料的难度,调动情感提升学习效果,提高学生的学习信心。同时也是培养学生分析问题,解决问题的能力,更自然地启发学生的思维,使之真正达到对阅读课文的深度理解并最终掌握课文的有效教学手段。本文通过联系实际,巧妙改写,提出问题,合作学习,刻意练习,利用信息化等情境的创设对初中英语阅读教学进行了实践和探究。
      【关键词】初中英语;阅读;情境教学
      【Abstract】Situational Teaching is one of the most important Teaching methods in English reading Teaching. It can arouse students'  learning interest, make them live in a harmonious, pleasant or tense atmosphere, avoid direct contact with new knowledge, reduce the difficulty of reading materials, arouse their emotions and improve the learning effect, and improve students confidence in learning. It is also an effective teaching method to cultivate students ability to analyze and solve problems, to inspire students' thinking more naturally, and to achieve a deep understanding of the reading text and finally to master the text. This paper explores the teaching of English reading in junior middle school by combining with practice, rewriting, asking questions, cooperative learning, deliberate practice, and creating information-based situations.
      【Key words】Junior English; reading; Situational Teaching
      【作者簡介】张宝珠,福建省三明市大田县上京初级中学。
      【基金项目】本文系福建省大田县“十三五”第三批中学英语学科教学带头人培养对象科研课题“通过阅读缩小农村初中生英语成绩两极分化的行动研究”的研究成果。
      一、立足书本,联系实际,让现实情境的再现激起学生对英语阅读学习的兴趣
      如:仁爱版PROJECT ENGLISH 八年级下册P7 UNIT 5  TOPIC 1 SECTION 1 READ THE PASSAGE AND MARK T OR F  BEIJING OPERA,通过师生问答创设和本节阅读资源相近的情境,师: 我们这个地方每年正月祖厝都有演戏,大家说下那个叫什么戏? 生:高甲戏。 师:高甲戏有什么特点? 生:戏里有个小丑,乐器用唢呐,二胡,,小鼓等,有时用普通话,大部分用我们家乡话。师:我们老家这边演高甲戏,那首都京城演什么戏?生:京剧。 师:京剧有人看过吗?有什么特点?生:(沉默),笔者所教的班级学生可能一个都没看过,也可能是不太熟悉不敢答。师:那我们这节课就上阅读课,京剧,看看他与我们的高甲戏的区别……由高甲戏这个已知的熟悉的情境对话导入了本文的主题京剧的阅读课。
      在这个情境中,教师从家乡的风俗演戏讲起,把现实和阅读课文紧密相连,为新知识的学习找到了身边发生的情境,引领学生回忆家乡的高甲戏,分析高甲戏的特点,不仅借助现实的情境创设对话引入了新课文,而且也可以两者比较,更好地记忆知识,真正把书本知识和现实生活经历串联起来,带给学生实实在在的画面感知和回忆,调动起学生学习京剧知识的渴望,给学生带来了良好的情感体验,激发了学生积极的学习态度,培养热爱生活的世界观和快乐的情感。
      二、巧妙改写,读讲结合,让英语阅读也成为口语交际训练的分战场
      复习这个课文时,先提示学生进行的是跟京剧有关的情境对话,通过情境对话来复习或者说是复述课文,达到巩固阅读课的目的,如:
      A: What is your favorite activity?
      B: My favorite activity is watching Beijing Opera. A:  Where are Beijing Opera's stories from? B:  Most of them are from famous novels. A:  What are their emotional expressions in the play?   B:  They are angry, unhappy, sad,lonely,sometimes frightened,worried, happy in the end.  这节课主要是让学生对京剧的认识与英语学习结合起来,明确不仅要懂得京剧基本知识,更重要的是要能用英语表达出来,明确学习任务,真正掌握关于京剧英语表达和知识。这段对话的情境设立为更好地理解课文,记忆课文知识提供了很大帮助。