刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-13 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语是国际交流交往的重要语言,在我们的日常生活中也扮演着重要的角色。学习英语或许对我们每个人来说是一个艰难的历程,很多人都面临过不爱学,但又非学不可的煎熬状态。而采用智慧课堂的方式,将初中英语融入学生的日常生活中,使他们从被动学习转变为主动学习,在没有压力的情况下收获更多的知识,让英语成为他们的一种兴趣爱好,让学习不再枯燥,这是提高教学质量的关键。本文对采用智慧课堂的方式和初中英语个性化发展提出了一些见解,仅供参考。
      【关键词】智慧课堂;初中英语;个性化教学;分析对策
      【作者简介】许蓉,宁夏回族自治区银川市第十五中学。
      引言
      面向全体学生,尊重个体差异。在我国的九年义务教育的实施下,绝大多数的学生都能够完成自己的学业,无论贫穷亦或是富有,都可以通过学习来实现自己的理想。在初中的课程教育中,大多数的教师喜欢用传统的教学方式,但是相对于学生来说这种方式缺少实践,不利于开发其大脑思维,特别是初中英语这门学科更应该注重实践,多说多练,这样才能够提高英语课堂的教学质量。所以用智慧课堂进行教学,结合新媒体创造出不一样的课堂,能够促进学生的个性成长和智慧发展,让学生对初中英语的学习产生兴趣。
      一、通过学共体展示来彰显学生们的个性化
      所谓学以致用,学习就是为了来使用。通过学共体展示,创造学共體讨论展演这个方式,给了孩子们一个角色扮演,并展示的机会,能增加孩子们对英语的好奇感,引起学生对初中英语的注意力,让学生有机会亲身感受英语带来的乐趣,所以在课堂讲习中,增加此种教学方式,一定会让孩子很有代入感(学共体也就是小组活动,是我们学校实行的一种教学改革模式,学共体成员讨论,并上台展演他们讨论的结果,其他同学进行补充、质疑,教师根据情况给学共体和补充质疑的孩子们加分)。
      采用情境教学的方式可以让学生亲身体会学习英语的乐趣。比如,在课堂的前几分钟和学生一起温习上节课学习的语法知识。将学生分成两组,分别是表演者和观看者,教师根据上节课所学习的语法内容编排一部剧本,让学生在课堂上进行表演,也可以临场发挥。采用这种方式能够使学生更好地理解语法,而观看的学生也能够在无形中吸收和回顾语法内容。同时,如果表演者在语法上出现失误,表演后观看者可以给予补充和纠错,这样还能提升学生的洞察力和想象力。
      教师在这个过程中也扮演着重要角色,一方面陪孩子们研究剧本,一方面欣赏孩子们的表演,陪孩子们在娱乐的表演创作与欣赏中学习、成长,为孩子们纠正错误,指导更好方向,让孩子们对英语充满热爱。
      二、课内外结合
      初中外语的学习只局限于课内每天的40分钟课堂时间远远不够,因此课内外结合显得尤为重要。所以老师可以多多开展课外活动,留有趣的课外作业,让孩子们在课外依旧学习英语,进行一些简单的英语对话,巩固知识的同时,还能提高同学们的学习兴趣。因为我们采用的是智慧课堂,所以学生可以利用平板中的云校家,通过课前导学、智能检测、在线测验、课后练习,来进行课外学习、复习巩固;学生提交作业的形式多样化,可以是个人视频、音频、图片等多种提交方式,教师还可以在课前将学生的作业调出来,进行讲评,以及通过学生手头的平板进行推送,方便班级学生对于优秀作业进行查看。
      教师可以创建各种与英语有关的小活动、小比赛,并准备一些特殊的奖品,比如把中文的诗句转换成英文的古诗大转换竞赛、英文歌曲竞赛、英语朗诵大会、英语配音大赛、听力比赛、作文比赛、单词听写比赛等,将英语和生活中的放松娱乐活动联系到一起,让英语确确实实的生活在孩子的日常生活中,并且成为生活娱乐必不可少的一部分,让孩子在不知不觉中,了解英语,热爱英语,逐步成长。
      三、通过互助教学的模式,扩大智慧课堂
      以往的教学模式为教师在前面讲课,孩子在下面边听边记笔记,课后写作业,这种传统的教学模式很难激发孩子学习热情,集中孩子注意力。然而如果在课堂上老师出一些小问题,说一说最近的时事热点,分享最近生活中的趣事,给孩子几分钟小小的讨论时间,讨论如何把这段话翻译成英文,讨论事情这样的发展趋势是否合理,就能勾起学生的注意力。采用分组的方式,让学生们进行讨论学习,“品味”到不一样的想法,将是一个很能让学生快乐的学习方式。
      这种方式不仅锻炼了孩子的口语和翻译能力,还帮助孩子交换思维,拓宽视野,这种方式让课堂气氛活跃,让教师讲课更加充满热情,使孩子上课更加积极有耐心、有兴趣,学习氛围更加好,学习热情更加浓郁,一定能成为英语教学中快乐学习并乐在其中的一种手段。
      四、英语课堂的个性化作业布置
      每一名学生对知识的接受与掌握能力是不一样的,因为个人的能力是不同的。例如在一节课上教师为学生设计了两项任务。
      作业一:教师要求孩子们使用一般将来时时态,询问他们的同学或者亲戚朋友假期在家的安排,并且相应地记录下来。正所谓知识来源于生活,在设计家庭作业的时候,教师要充分地考虑到知识与生活的紧密联系,从而达到了让知识来源于生活的目的。
      作业二:为在作业一的难易程度上有所拔高,教师布置了一个写作的任务。要求学生写一封“自我介绍”。传统教学中,教师至少需要一天时间批阅,才能将作文批阅结果反馈给学生。对英语比较感兴趣的学生,可能会认真改正老师所指出来的语法错误,但是想要提高自己的写作能力,仅仅这样是不够的,学生只能知道自己错误,却不能举一反三,这对于初中英语教学的意义不大。甚至有些对英语兴趣不大的学生可能连看都不看就直接扔掉了,或者当成草稿纸来使用了。若使用智慧课堂的教学方式,不仅能够缩短教师批改作文的时间,还能分散教师在这方面的注意力,让教师把注意力放到学生身上。
      比如采用智能系统的批阅功能,当学生写完作文后,可以采用拍照上传的方式自动上交给教师,当然不是教师来批阅,而是智能系统自动批阅,并且将错误点、相似的句子和作文的整体分析都展现到多媒体上,包括作文成绩。学生们能够看到自己的不足,还能激发学生之间的竞争意识,这样能够提高学生的学习动力。同时,,教师也可以通过智能平台看到学生们的共性错误,了解学生在写作上的不足。智能教学课堂上,智能系统还能根据学生的具体情况,对其发放一些写作练习,锻炼一下学生的写作能力,使其能够有进一步的提升。