刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】英语是高考的重要科目,占据了较大的分值。学生想要获得较好的英语成绩,就需要具备一定的解题能力,语法填空题的解题能力尤其重要。英语包含很多语法内容,但是,在实施学习语法的过程中却存在很多问题。此时,就需要高中英语教师引导学生掌握对应的解题技巧,明确命题的特征与方向,总结丰富的解题经验,以更好地解决语法填空问题。本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合现状,分析存在的问题与成因,并针对性地提出科学的解决策略。
      【关键词】高中英语;语法;填空解题
      【作者简介】郭菊英(1965.09.23-),女,汉族,甘肃临洮人,临洮县第二中学,中小学高级教师,本科,研究方向:中学英语。
      一、问题的提出
      随着素质教育的不断发展,基础教育发生了重要的转变,开始向着“核心素养”的方向进行延伸。英语核心素养在建设的过程中,不仅需要学生具备较强的语言能力,还需要学生具备较强的思维品质和文化品质、学习能力。在新一轮课的改革中,不少地区的英语考试中,都增设了语法的填空部分。对于大部分学生来说,都是使用反复训练的方式进行解题技巧的掌握的,但是,还有不少学生就算是使用了强化训练,依然还是无法达到满意的学习效果。依然存在英语词汇量薄弱、没能掌握好解题技巧、对于考点不明确、没能扎实掌握语法等问题。鉴于此,如何让学生明确其命题特点及导向,掌握相应的解题技巧?如何更有效地指导学生提高语法填空的准确率?高中英语语法填空解题问题如何?对应的培养策略如何?就成了目前形势下,需要探究的主要问题。
      二、高中英语语法填空解题问题分析
      1.英语词汇量薄弱。对于高中生来说,学生之间存在着一定的差异性,对英语的掌握情况不一样。有的学生对英语学习并不感兴趣,并且还有一部分学生认为英语需要背诵的地方太多,还有的学生并没有养成良好的英语学习习惯……问题种种,都反应了学生对英语的学习,尤其是对英语词汇量和用法的学习存在很大的不重视性。词汇量如果没有得到及时的巩固,那么就会导致学生在学习之后,遗忘率就会提升。还有一部分学生想要在学习英语的过程中,找到对应的“捷径”,但是依然无法达到满意的学习效果。
      2.没能掌握好解题技巧。 在高中英语学习的过程中,不少学生的基础知识比较的薄弱。在看题目的时候,头脑处于发蒙的状态,在没有理清思路的情况下,就开始胡乱对其进行填写。对于英语语法填空解题来说,正确的解读方式就是先使用解题的技巧对文章进行有效的浏览,体会了其中的基本大意,之后,就可以从容易的开始,向着难度较高的方向进行排除。第二次的时候,就需要对语法的项目问题进行有效的检查,并保证答案的一一对应性。对于高中生来说,不仅需要掌握解题的技巧,还需要使用最短的时间,获得最佳的解题答案。
      3.对于考点不明确。在实践的过程中,高中生不仅不熟悉考试中的填空命题形式,并且还不能很好地理解需要考查的范围。在解题的时候,不少学生在实施解题填空的过程中,经常会遇到一些不着边际的词语,甚至还会导致考试成绩的下降。例如,连词在使用的时候, and,or等所展示的是并列性的关系, but,while,however等所展示的是转折性的关系,because,so,therefore 等所展示的是因果性的关系。probably,possibly 等所展示的是形容词与副词之间的转化。这些词语在使用的时候,很容易出现模糊不清,或者是乱填的行为。
      4.没能扎实掌握语法。 一般情况下,英语语法大体可以分为两个部分,其中的一个部分就是词法,另外一个部分就是语法。在实践的过程中,可以看到,学生之所以会出现语法不扎实的问题,主要的原因就是教师没有根据典型的语法项目进行建设。并且存在“淡化语法教学”的思维,忽视了语法教学,没有明确语法教学的重要性。另外,对于学生来说,自身也没有掌握好不同的语法项目。对具体的语法词法和句法项目还处于模糊不清或者是混乱的状态。就算是进行了强化训练,也很难实施良好的优化,甚至无法对其进行有效的消化。
      三、高中英语语法填空解题应对策略
      1.夯实词汇教学,让学生过好词汇关。在英语的语法考试中,需要达成的建设目标,就是加大学生理解语篇的能力。有效地帮助学生分析句子结构,掌握语法能力。在学生的视野看,并不是单纯的词语填空,填空和题目之间存在着千丝万缕的关系。之所以会出现学生版错填和乱填的问题,主要成因就是学生没有掌握语法。此时,教师在平时的词汇教学中,需要秉承科学发展观的主要思想,加深学生的记忆力,让学生明确不同的词汇在不同句子当中的不同功能性。引导学生记忆词汇的词性,明确不同词意,感知在不同句子中的异同感。例如,主语主要是一些名词或者是相当于名词的内容来承担的;一般情况下,谓语都是一些动词一样的词汇来承担的。在这样的技巧与规律中,减少内容的错误率。与此同时,教师还需要引导学生记住一些常用的动词短句,还有一些关于介词短语、句子结构等相关的内容。因此,不仅需要提升学生的解题效率,还需要充分保证对应的词汇量,以帮助学生掌握更多的技巧。例如,在学习“Travelling around”的过程中,教师主要是将英语重点的单词罗列出来,之后,根据这些单词增加记忆力。
      2.让学生明确语法考点,了解考试命题特点及指向。  在实施高中英语教学的过程中,教师需要先给学生介绍一些需要的语法和考点,之后,就需要在语法教学的基础上,帮助学生做好语法的学习工作。学习英语但是英语知识学习的基础,但是英语的语法学习就是语言的骨架,如果没有语法作为支撑,那么就很难理解文章的真正内涵,学习起来也就会比较困难。此时,高中英语教师就需要结合现实的需要,掌握一些英语的解题内容,保持主语、谓语、时态等内容学习的精确性。端正学生的学习态度,保持一个长期的提升过程,不断地夯实基础,掌握对应的语法项目。之后,教师需要合理地掌握语法课,保持语法内容的建设,分析其中的种类,保持内容的巩固性,将教材的内容和语法的学习结合起来,让学生在真实的语境下,掌握和巩固语法知识。例如:题型“I___here in a room”、“I___my time, Igot nothing___ ”當中,教师就需要合理的引导学生,明确空格地方的具体词汇,并且有效的思考是不是需要使用动词。在得到肯定的答案以后,学生就可以分析谓语动词的使用,接下来分析动词的分词部分,,是使用不定式的方式,还是使用过去分词的方式。在这样的问题引导下,学生的思维就会开阔,并且最终得出正确的答案。