【摘要】当下是一个教学技术日新月异的时代，在教学技术的推动下，可以实现高效化的学习。所以教师要具备创新和改良个人教学方法和教学体系的意识，让高中英语课堂具备更强大的能动性、感召力和交互性，及时地帮助学生吸收学习知识点，令学生的听、说、读、写能力均可实现大幅提高。为此，教师要将雨课堂的教学模式落到实处，同时，让更多的学生承担个人的学习任务，提高学习效率。
　　【关键词】高中英语;任务型学习;教学思考;雨课堂;创新研究
　　【作者简介】李文颖，安徽阜阳太和二中。
　　社会存在决定社会意识，教学技术的优化和进步，也改变了教学者的教学模式和教学形态，同时引领更多的学生，使其能按部就班地完成学习任务，提高个人的学习效率，同时，能时刻感受到个人的进步。“雨课堂”是最新的教学研究成果，同时也是用信息技术支持教师和学生完成教学任务的一种教学模式。在“雨课堂”的帮助和支持下，學生的学习自信心、学习效率和学习获得感都能得到巨大的提高，同时，教师可以在信息数据的支持下，更好地调整个人的教学方法。
　　一、通过雨课堂打造高中英语任务教学的意义和必要性
　　1.让英语课堂与时俱进、开拓创新。高中英语教师要成为一个与时俱进、开拓创新的个体，在此同时，又能时刻构建出全新的课程模式，让时代的发展硕果和精华都能融入课程中，并且为更多的学生服务，让更多的高中生在学习英语的同时，，增强个人的学习自信心，品尝到学习的甘甜。为此，教师有必要将雨课堂纳入课程之中。所谓雨课堂的便是将复杂的教学信息技术融入Powerpoint和微信之中，建立起一种面向学生的沟通桥梁，同时让更多的学生懂得按部就班地学习，时刻秉持正确的学习方法和学习策略，又能在学习英语课程的同时，精进个人的英语学习方法。由此一来，学生的学习效率、学习能力都将实现跨越式的进步。这对于教师而言，也是优化课程、创新教学方法的重要尝试。
　　2.有效地帮助教师丰富自身的教学体系。教育是时代的产物，不同的教学时代有着不同的教学方法，技术的出现与革新，也在推动着学生的发展和进步，同时，给予了教师重大的启发，让教师更加懂得如何布置教学任务，同时如何推动学生的发展和进步。雨课堂的存在和发展，对于教师也是一种巨大的启发，让更多的教师懂得了如何使用雨课堂，由此作为课程中的有效抓手，起到为学生保驾护航的作用，同时又能让学生的头脑保持清醒，在课上和课下，都能集中个人的注意力，认真地完成学习任务，由此提升个人的学习能力。教师需要在技术的推动下，构建起强大的教学体系，在强大的教学体系的帮助下，使更多的学生懂得关于英语学习的更多法门。
　　3.令学生的学习效率得到长足的提高。当下的高中生，在学习课程的同时，存在着效率不高的问题。当学生无法提高个人的英语学习效率时，就意味着学生的额外功比较多，同时也意味着学生未能得到足够清晰的教学指令，这些问题的存在和衍生都是值得教师加以正视和克服的。教师要让学生懂得：学好英语，不能仅仅靠热情、努力、勤奋，更为重要的是，要有正确的方法作为指引和支撑。有了正确的学习方法作为有效的助力和支撑，学生才能更好地发挥个人的潜力，并使英语学习效率得到显著提高。
　　4.推动师生之间的互动和交流。高中英语教师要善于和学生进行互动、交流、沟通，由此可以让更多的学生更加深刻地认识到教师的教学用意，同时又能让无数的教师清醒地认识到学生的英语学习方法上的不足。当师生实现了有效沟通，教师又能更加深刻地认识学生的学习隔膜，必然可以更好地对症下药，结合学生的问题和不足，给予学生相应的帮助和建议。在此同时，教师的教学主张和策略必然会变得有的放矢。雨课堂的出现和应用，就相当于以技术作为切入点去帮助学生。师生有了雨课堂，就相当于把握住一个永不下课的“堡垒”，学生可以借助于该堡垒，及时地向教师传递自己的学习困惑、语法学习障碍、单词发音问题，教师也能在此同时给予学生充分帮助和支持，给学生勾勒、擘画出相应的应用学习蓝图，以更好地帮助学生解除学习压力，保持清醒的学习思路，由此学生方可实现进步。
　　二、教师使用雨课堂的原则分析
　　1.有机性原则。教师在使用雨课堂的同时，要将传统课堂中的优点和长处加以发扬，同时让学生懂得英语学习的乐趣。教师要让学生在课内，能坐得住，把全部的心思、精力、活力都集中在课内课堂上，当学生能在英语课堂上保持足够旺盛的活力时，自然也能克服更多的学习障碍，同时，增强个人的学习成效，并且在课堂上，突破自我的学习藩篱，取得更好的学习节奏。由此，教师也能在课下更好地帮助学生预习功课。教师要懂得，雨课堂的出现、存在和运用，仅仅是在“主战场”外，构建起了一个教学的“分会场”。师生都不可以“喧宾夺主”和“舍本逐末”的意识去看待雨课堂，而是要统筹课内、课下两个大局，同时让更多的学生懂得灵活地使用雨课堂，由此提高个人的英语学习能力。
　　2.适度性原则。高中英语教师在引导学生通过雨课堂的教学模式学习英语时，应该让学生懂得适度自然的原则，唯有如此，学生才能把技术优势和个人的勤奋苦学相结合，由此，学生也必然可以在漫长的英语学习之路上，构建更加清醒的学习思维，又能统筹兼顾，从而成为一个善于使用外部技术以提高个人的学习能力的人。要知道，雨课堂的出现和存在，是为了让学生更好地克服更多的学习障碍，夯实个人的学习基础，并且具备更精准的发音，懂得更多的英语学习知识。但是，很多高中生对于雨课堂产生了一定的依赖和倚重心理，不懂得结合本人的努力和勤奋来使用相关的教学技术，由此造成的教学效果是令人感到遗憾的。外因通过内因而起作用。学生的勤奋和努力便是内因，雨课堂的出现和使用，仅仅是外因。
　　3.针对性原则。众所周知，每一个学生的学习能力、学习问题和英语薄弱环节都是不同的，在这种状态下，教师应通过雨课堂来帮助学生，让更多的学生化解个人的学习难关，把握好外部的技术，攻克各自最棘手的学习问题，在这个过程中，教师使用的雨课堂才是最有意义的，学生所得到的进步也是最宝贵的。